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    20．不同浓度的植物激素或植物生长调节剂对植物的生长发育有着不同的作用效果，请根据图1、图2回答下列问题：

    （1）为探究不同浓度6-苄基氨基嘌呤（生长调节剂）对洋兰插条生根的影响，完成了一组预实验，结果如图1．
    ①若要探究6-苄基氨基嘌呤促进洋兰插条生根的最适浓度，还应增设实验组，从图中数据判断，6-苄基氨基嘌呤浓度的取值应设在8～16ppm之间．
    ②用6-苄基氨基嘌呤处理洋兰插条比较简便的方法有蘸沾法和浸泡法两种．
    （2）生长素对茎、根等器官的生长均有影响，图2是水平放置的绿豆幼苗根、茎对生长素作用的反应曲线，图示字母中表示根近地侧的是C．若将同样的绿豆幼苗根、茎水平放置在一失重的装置中，则茎的近地侧和远地侧生长素浓度关系是相等．
    （3）如图表示赤霉素的部分发现过程，有关说法正确的是D

    A．赤霉菌与植物体之间有互利共生的关系
    B．根据过程③和④，可以肯定赤霉素就是植物激素
    C．植物体内合成赤霉素的主要部位是根冠、叶片、成熟的种子
    D．若用赤霉菌培养基的滤液处理芹菜，可以使食用的叶柄增长．

    分析 分析图1：本实验的自变量为6-苄基氨基嘌呤的浓度，因变量为生根数，并且实验中设置了浓度为0的空白对照组，因此与对照组结果比较可知，促进生根的最适宜浓度在12ppm左右．如果需要探究最适浓度，可以在8～16ppm的浓度范围增设实验组即可．
    分析图2：纵轴是生长单位长度所需要的时间，横轴表示生长素的浓度，如果两条曲线表示绿豆幼苗根、茎对生长素作用的反应曲线，C、D所在的曲线对生长素更敏感是豆苗根生长与生长素浓度之间的关系曲线，A、B所在曲线对生长素不敏感，是豆苗茎与生长素浓度之间的关系曲线．

    解答 解：（1）①分析图1可知，6-苄基氨基嘌呤溶液为8ppm时生根数量是45.5，12ppm时是52.0，16ppm时是23.0，因此6-苄基氨基嘌呤促进插条生根的最适宜浓度在8～16ppm之间，因此要探究6-苄基氨基嘌呤促进茶树插条生根的最适浓度，还应增设浓度在8～16ppm的实验组．
    ②用6-苄基氨基嘌呤处理洋兰插条比较简便的方法有蘸沾法和浸泡法两种．
    （2）分析题图2可知，C、D点是豆苗根生长与生长素浓度之间的关系曲线上的点，D点生长素浓度较低，生长单位长度所用的时间较短，促进生长，是远地侧生长素浓度，C点生长素浓度较高，生长单位长度所用的时间较长，因此C点生长素抑制生长，为近地侧生长素浓度．因此，图示字母中表示根近地侧的是C．若将同样的绿豆幼苗根、茎水平放置在一失重的装置中，则茎的近地侧和远地侧生长素浓度关系是相等．
    （3）A、由题意可以看出，赤霉菌合成的某种物质能促进植株生长，但是没有体现植物的存在是否对赤霉菌有利，故不能说明赤霉菌与植物体之间有互利共生的关系，A错误；
    B、该题干中没有体现植物本身能否产生赤霉素，故不能肯定赤霉素就是植物激素，B错误；
    C、植物体内合成赤霉素的主要部位是未成熟的种子、幼根、幼芽，C错误；
    D、赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，用赤霉素处理芹菜，可以使食用的叶柄增长，D正确．
    故选：D．
    故答案为：
    （1）8～16    浸泡法
    （2）C      相等
    （3）D

    点评 本题的知识点是探究植物生长调节剂对插条生根的影响，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．某校生物教师准备带领几个研究小组开展一次野外调查，经事先考察，教师制订了一个初步方案，如下：
    活动目的：调查某一种群的种群密度（或种群数量）．
    调查地段：学校附近的一片山坡荒地．
    调查对象（任选一）：车前草、东亚飞蝗．
    调查方法（任选一）：
    ①样方调查法：在该坡地上，划定若干个长、宽各为1m的样方，统计出每个样方中被调查物种的个体数目．
    ②标志重捕法：在规定地段上，捕获被调查物种的部分个体，进行标志后放回原来环境，一段时间后，在同等条件下进行重捕，根据重捕个体中标志个体所占比例，估计该种群的数量．
    假如你是其中一个研究小组的组长，请你完成本小组的活动方案．
    （1）调查对象：车前草．
    （2）调查方法：样方调查法．
    （3）除教师计划中提到的以外，要使调查结果尽量准确，调查过程中最为关键的步骤及应注意的问题是样方的选取：样方数量应足够多；样方要随机选取；样方在被调查地段中应分布均匀（至少答出2点）．
    （4）种群密度（或种群数量）的计算方法是取所有样方中被调查物种个体数量的平均值，即是种群密．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．如图表示某湖泊生态系统部分组成及其演替的部分阶段．据图回答下列问题：
    （1）若调查浮叶根生阶段该湖泊中鲤鱼的种群密度，应采用的方法是标志重捕法；观察发现，该湖泊中的草鱼大多数时间在近湖底栖息采食，有时也会到浅水层活动觅食，草鱼的这种位置状态叫做种群的空间特征（或随机分布）；调查还发现，该湖泊中鲢鱼种群的环境容纳约为50000条，为了维持鲢鱼的持续生长，则最大捕捞量约为25000条．
    （2）从图1到图3所示，湖底群落的演替属于初生演替．随着时间的推移，如果环境条件适宜，图中的群落最终将演替到森林阶段．在演替的过程中，其丰富度将会变大（增大），其抵抗力稳定性将会不断增强．图3中从湖岸地面到湖底的生物分布叫做群落的水平结构．
    （3）在图示的生态系统的成分中，青蛙属于消费者．在繁殖季节蛙声一片，青蛙在雌雄个体间传递的信息类型属于物理信息．
    （4）研究发现，图3阶段湖泊中的有些青蛙虽然外形相似但不是同一个物种．支持这一判断最重要的依据是自然条件下，这些青蛙之间存在着生殖隔离．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    8．下面是有关酶的探究实验，A组同学的课题是探究pH对过氧化氢酶活性的影响，B组同学的课题是探究酶的专一性．
    Ⅰ．A组同学设计了如下实验，请根据提供的材料用具，完成下面的实验，并回答有关问题：
    材料用具：试管，量筒，滴管，试管架，pH试纸；新鲜的质量分数为20%的鸡肝研磨液；新配制的体积分数为3%的过氧化氢溶液，质量分数为5%的盐酸溶液，质量分数为5%的氢氧化钠溶液，蒸馏水等．
    （1）实验步骤：
    ①如图所示，先在1号、2号、3号试管中各加入2mL新配制的体积分数为3%的过氧化氢溶液，再向1号试管内加入1mL蒸馏水，向2号试管内加入1mL（等量）氢氧化钠溶液，向3号试管内加入1mL（等量）盐酸溶液，并振荡试管．
    ②向1号、2号、3号试管内各滴入2滴新鲜的质量分数为20%的鸡肝研磨液．
    ③仔细观察各试管内产生气泡的多少，并记录实验现象．
    （2）实验结果：1号试管内产生的气泡较多，2号和3号试管内产生的气泡较少．
    （3）实验结论：pH为7左右时过氧化氢酶的活性较高，而pH偏高、偏低时过氧化氢酶的活性降低．
    Ⅱ．B组同学为了探究酶的专一性，现用可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液（两者都是非还原糖）以及唾液淀粉酶溶液、斐林试剂等材料进行实验．
    （1）实验步骤：（完成空格中的内容）
    操作顺序操作项目甲试管乙试管
    A注入可溶性淀粉溶液2mL-
    B注入蔗糖溶液-2mL
    C注入唾液淀粉酶溶液1mL1mL
    ①取两支洁净的试管，编上号，然后按照上表中的要求进行操作．
    ②轻轻振荡这两支试管，使试管内的液体混合均匀，然后将试管的下半部浸到37℃左右的热水中，保持5min．
    ③取出试管，各加入1mL斐林试剂并振荡摇匀．
    ④将两支试管的下半部放进50～65℃的热水中，保持2min．
    ⑤观察并记录两支试管内溶液发生的变化．
    （2）实验结果：甲试管出现砖红色沉淀，乙试管不出现砖红色沉淀．
    （3）实验结论：酶具有专一性．
    （4）实验分析：该实验的自变量是加入试管的淀粉与蔗糖（或“反应物的不同”或“反应物的种类”）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．下列人的性状中，不属于相对性状的是（　　）
    A．单眼皮与双眼皮B．卷发与直发C．五指与多指D．眼大与眼角上翘

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．甲图表示在适宜的CO2浓度和温度条件下，改变光照强度对某绿色植物光合作用的影响；乙图表示夏季某一天种植该植物的蔬菜大棚内CO2浓度随时间的变化曲线，丙图是该植物叶肉细胞中光合作用的部分生理过程．假设该蔬菜大棚内温度适宜且恒定，请据图回答下列问题：

    （1）甲图中，B点时的植物生理状态与乙图中E、H点相似，B点时限制该植物光合速率的主要环境因素是光照强度．若适当降低环境CO2浓度，图中C点将向左下方移动．
    （2）根据乙图可以判断，经过一昼夜该植物体内有机物的量将增加（“增加”、“减少”或“不变”），若在10时和12时分别摘取植株上部成熟叶片用碘蒸气处理，12时所取叶片显色较深（“深”或“浅”）．
    （3）图丙中的1、2、3表示过程，a、b、c、d、e表示某种物质．为图中2过程直接提供能量的物质是ATP和NADPH．卡尔文循环需要循环3次才能合成一个d，d 被运至叶绿体外后，可以转变成蔗糖，供植物体所有细胞利用．
    （4）若光照突然停止而其他条件不变，则短时间内丙图中c的浓度变化将会如图2中D．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．科研人员将拟南芥种植在含有不同浓度6-BA（一种植物激素类似物）的培养基中，一段时间后测  量植株主根、侧根长度，结果如图所示，下列说法错误的是（　　）
    A．实验结果表明，这一浓度范围的6-BA抑制主根和侧根生长
    B．这一浓度范围的6-BA对侧根的抑制作用更明显
    C．实验结果表明6 BA对根的作用具有两重性
    D．激素类似物处理插条方法很多，如果类似物的浓度较低，可以采用浸泡法；若类似物浓度较高，可以采用沾蘸法

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    6．随着科学技术的发展，人们可以根据需求来改造生物的性状．如图是利用奶牛乳汁生产人类血清白蛋白的图解，据图回答：

    （1）对①需要剪碎并使用胰蛋白酶（或胶原蛋白酶）使其彼此分散，若用于传代培养的细胞应不超过10代以保证细胞的正常的二倍体核型（或遗传物质）不发生变化．
    （2）在胚胎的早期培养过程中把⑤送入⑥的最佳时期是桑椹胚期或囊胚期．
    （3）在此过程中涉及到的细胞工程技术手段有（答两种）核移植技术、动物细胞培养．
    （4）过程②中，重组质粒中调控目的基因表达的组件是启动子和终止子，标记基因的作用是鉴别和筛选含有目的基因的受体细胞．
    （5）要实现⑦批量生产血清白蛋白，则要求③的性染色体组成是XX．⑦和某些转基因羊可通过分泌乳汁来生产人类所需药物，这类转基因动物被称为乳腺（房）生物反应器．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山东省济南市高二10月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    科学家做过如下的试验:

    （1）把不含生长素的两琼脂小块放在燕麦胚芽鞘下端；

    （2）把含有生长素的琼脂小块放在一段去掉尖端的燕麦胚芽鞘形态学上端，把另两小块不含生长素的琼脂小块作为接受块放在形态学下端；

    （3）把一段去掉尖端的燕麦胚芽鞘倒转过来，让形态学上端朝下，做与（2）同样的试验（如下图），三个试验都以单侧光照射。

    经过一段时间后，对接受块成分变化的叙述，正确的是

    A．在③④⑤⑥中，⑤含生长素最多

    B．①含生长素比②少，⑤含生长素比⑥多

    C．①含生长素比②多，③含生长素比④多

    D．③④中生长素含量之和比⑤⑥中生长素含量之和多

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