分析 据图分析:神经细胞A是下丘脑神经内分泌细胞,m是促甲状腺激素释放激素,p是促甲状腺激素,神经元C是传出神经元.根据题意神经细胞B能够分泌激素n抑制垂体细胞的分泌.甲状腺激素的分泌具有负反馈调节作用.据此分析作答.
解答 解:(1)寒冷时,在神经调节和相关激素的作用下可促进下丘脑合成和分泌促甲状腺激素释放激素,促甲状腺激素释放激素作用于垂体,促进垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺,促进甲状腺分泌甲状腺激素,甲状腺激素可以促进细胞代谢.使机体产热增加.该过程体现了甲状腺激素分泌的分级调节机制.
(2)手术创伤后,机体调节甲状腺激素浓度下降,通过负反馈调节,血液中的促甲状腺激素p和促甲状腺激素释放激素m的含量下降,同时神经细胞B分泌的n应能抑制垂体细胞的分泌.
(3)神经元C是传出神经元,电刺激神经元C时,会引起C中突触小泡与突触前膜融合,释放的神经递质作用于甲状腺细胞使其激素分泌量增加,因为反射必须依赖于反射弧的结构完整性,所以该过程不属于反射.由于甲状腺激素的分泌具有负反馈调节作用,所以持续电刺激神经元C一定时间,甲状腺激素分泌过多,通过负反馈调节抑制下丘脑和垂体的分泌,所以促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌都会减少.
(4)由于甲状腺细胞表面存在不同的受体,因此,人体对甲状腺的调节,既可通过神经递质直接进行调节,还可通过有关激素进行调节.
故答案为:
(1)促甲状腺激素 分级
(2)下降 抑制
(3)突触小泡 不属于 p、m
(4)甲状腺细胞表面存在不同的受体
点评 本题结合图示主要考查甲状腺激素的分泌及神经-体液调节的相关知识,意在强化学生对神经-体液调节的理解与运用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生长素能够促进细胞伸长,也能促进种子萌发和果实的成熟 | |
B. | 在植物体内,生长素只能从形态学上端运输到形态学的下端 | |
C. | 顶端优势和根的向地性都可以证明生长素的作用具有两重性 | |
D. | 植物表现出向光性的原因都是因为光照导致了生长素分布不均匀 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 研究遗传病遗传方式需分析患者家系系谱图 | |
B. | 在沸水浴的条件下,DNA遇二苯胺会呈现紫色 | |
C. | “探究水族箱中群落的演替”实验中,水族箱应放在散射光下 | |
D. | 观察植物细胞有丝分裂的实验中,解离的目的是使细胞相互分离开来 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
处理 | 结果 |
完整植株 | 雌、雄株各占一半 |
去部分叶 | 雄株占多数 |
去部分叶+施用细胞分裂素 | 雌株占多数 |
去部分根 | 雌株占多数 |
去部分根+施用赤霉素 | 雄株占多数 |
A. | 叶产生了能促进雄株形成的赤霉素 | |
B. | 若对完整的植株使用赤霉素则雄株数量增多 | |
C. | 若对完整的植株使用细胞分裂素则雌株数量增多 | |
D. | 赤霉素和细胞分裂素对性别分化的作用是相互拮抗的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用含15N尿苷的营养液培养洋葱,根尖成熟区细胞的吸收峰值出现在间期 | |
B. | 研究遗传病发病率需在人群中随机抽样调查,研究其遗传方式需分析患者家系系谱图 | |
C. | “生物体在形成配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中”不属于孟德尔的假说 | |
D. | DNA被15N标记的一个精原细胞,在含14N的培养液中进行减数分裂,只产生两个含15N的精细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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