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【题目】2018年中国科学院神经科学研究所宜布,攻克了克隆灵长类动物这一世界难题,首次成功以体细胞克隆出了两只猕猴——“中中”和“华华”,流程如下图。对于该过程的分析错误的是( )

A. 过程①表示胚胎移植

B. 克隆猴的性状与核供体性状不完全相同

C. 克隆猴的成功说明动物体细胞的细胞核具有全能性

D. 与核供体相比,克隆猴体细胞的染色体数目减半

【答案】D

【解析】

本题考查动物克隆的相关知识。动物克隆过程涉及到核移植技术和早期胚胎培养技术。分析图示克隆猴获取过程:将供体细胞核移入去除核的卵母细胞中,诱导融合成重组细胞,诱导发育形成早期胚胎,将早期胚胎移入代孕母猴子宫中继续发育,获得克隆猴。

过程①是将早期胚胎移入代孕母猴子宫中发育,属于胚胎移植,A正确;克隆猴的核遗传物质由供体细胞提供,但细胞质中的遗传物质由去核卵母细胞提供,故克隆猴的性状与核供体性状大部分相同,B正确;克隆猴的成功说明动物细胞核具有发育成完整个体的潜能,即能说明动物细胞核具有全能性,C正确;克隆猴由重组细胞发育而来,重组细胞中的染色体全部来自核供体,重组细胞在生长发育过程中通过有丝分裂增殖,故克隆猴体细胞的染色体数与核供体一样多,D错误;因此,本题答案选D

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】分析下表,可推测(

溶液

双缩脲试剂

碘液

斐林试剂

+

++

甲、乙混合

+

+

+

注:“+”显色,“++”显色更深;“﹣”不显色.
A.甲溶液含有淀粉
B.乙溶液含有还原糖
C.混合溶液不含淀粉
D.混合溶液含有淀粉酶

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】某同学设计的渗透装盆实验如图所示(开始时状态),烧杯中盛放有蒸馏水.图中猪膀胱膜允许单糖透过.倒置的长颈漏斗中先装人蔗糖溶液一段时问后再加入蔗糖酶(微量).有关该实验描述正确的是( )

A. 漏斗中液面开始时先上升.加酶后即下降

B. 漏斗中液面先上升,加酶后继续上升.然后下降.最后保持内外液面基本相平

C. 漏斗中液面先上升,加酶后继续上升,然后保持一定的液面差不变

D. 加酶后在烧杯中可检侧出的有机物仅有葡萄糖

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列有关实验图的叙述中,错误的是(

A.的四条色素带中溶解度最大的是Ⅳ—黄绿色的叶绿素b

B.经图所示操作后,显微镜下可见紫色洋葱外表皮细胞的液泡体积变小颜色变深

C.若要看清图中处于分生区的细胞,应将装片适当向左移动

D.中将物镜由甲转换成乙后视野中观察到的细胞数目减少

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】研究人员将一批大小和生理状态均相似的豌豆植株平均分成甲、乙、丙、丁、戊五组, 每组的操作及侧芽生长情况,如下表所示(单位:mm)。据表中信息分析,下列叙述错误的是

A. 豌豆体内各种激素都对豌豆侧芽的生长有调节作用

B. 分析甲组与丁组可知,顶芽对侧芽的生长有抑制作用

C. 分析丁组和戊组可知,赤霉素对侧芽的生长有促进作用

D. 分析甲组、丙组和丁组可知,细胞分裂素可缓解顶端优势

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图为细胞呼吸过程示意图,下列叙述正确的是(

A.催化反应①和②的酶均存在于细胞质基质中

B.水果的保鲜需加快①和②过程,减慢③过程

C.①④③为有氧呼吸的三个阶段,其中物质ac分别是丙酮酸和氧气

D.提倡有氧运动是防止剧烈运动产生大量的e对人体细胞造成伤害

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】图为细胞膜结构及物质跨膜运输方式示意图,数字代表结构,字母代表物质。下列解释错误的是

A. 不同类型细胞中①的分子结构不同

B. 所有细胞膜结构中②的排列方式都相同

C. 从低浓度向高浓度运输的物质是a和c

D. 从高浓度向低浓度运输的物质是a、b和d

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】将分离得到的结核分枝杆菌进行增殖培养后,取细菌培养液2滴涂布于固体培养基上,然后将浸有相同浓度不同种类的抗生素圆纸片置于培养基表面,37℃培养4周,实验结果如左图。其中圆纸片A、B分别浸过抗生素A和抗生素B,圆纸片C浸过抗生素A、B的混合物。右图是细菌结构示意图,图中箭头表示不同抗生素的作用位置。

(1)欲得到如图实验结果,接种过程用到的实验器材有_________(多选)。

(2)实验中圆纸片D用作实验对照,对圆纸片D的处理方法是___________。根据实验结果,说明圆纸片周围清晰区大小与抗生素抑菌效果的关系:___________________,并从抗生素对细菌产生的作用解释圆纸片C周围清晰区大于圆纸片A和B的原因______________________

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】DNA分子的一条链中(AT/CG=a,则其互补链中(AT/CG)的比值为

A.aB.1/aC.1D.1-1/a

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