A. | 先使用生长素,后使用细胞分裂素,有利于细胞分化 | |
B. | 植物激素中生长素和细胞分裂素的作用是互相独立的 | |
C. | 在植物组织培养中,培养基中必须添加植物激素 | |
D. | 生长素的用量比细胞分裂素用量的比值高时,有利于根的分化 |
分析 在植物组织培养时,植物激素的使用:
激素使用情况 | 结果 |
先使用生长素,后使用细胞分裂素 | 有利于细胞分裂,但细胞不分化 |
先使用细胞分裂素,后使用生长素 | 细胞既分裂也分化 |
同时使用,且比例适中 | 促进愈伤组织的形成 |
同时使用,且生长素用量较高 | 有利于根的分化、抑制芽的形成 |
同时使用,且细胞分裂素用量较高 | 有利于芽的分化、抑制根的形成 |
解答 解:A、先使用生长素,后使用细胞分裂素,有利于细胞分裂,但细胞不分化,A错误;
B、在植物的生长发育和适应环境变化的过程中,各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多种激素相互作用共同调节,B错误;
C、在植物组织培养中,培养基中常常要添加植物激素,但不是都必须添加植物激素,如菊花茎段组织培养不必添加植物激素,C错误;
D、同时使用生长素和细胞分裂素时,两者用量的比例影响植物细胞的发育方向,生长素用量比细胞分裂素用量,比值高时,有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低时,有利于芽的分化、抑制根的形成;比值适中时,促进愈伤组织的生长,D正确.
故选:D.
点评 本题考查植物组织培养的相关知识,要求考生识记植物组织培养的具体过程、原理及条件,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年甘肃天水一中高一下期中生物(兰天班)卷(解析版) 题型:选择题
右图是高等生物多聚核糖体合成肽链的过程,有关说法正确的是( )
A.该图表示翻译的过程,图中核糖体从左向右移动
B.多聚核糖体合成的多条肽链在氨基酸的排列顺序上互不相同
C.若合成某条肽链时脱去了100个分子的水,则该肽链中至少含有102个O原子
D.若合成产物为胰岛素,则它不需经内质网和高尔基体的加工
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 衰老的生物体中,细胞都处于衰老状态 | |
B. | 细胞凋亡是由细胞内的遗传物质所控制的 | |
C. | 多利羊的诞生证明动物体细胞具有全能性 | |
D. | 癌细胞的细胞膜表面的糖蛋白含量显著增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在生态系统中,碳以二氧化碳的形式在生产者、消费者和分解者之间循环 | |
B. | 猫头鹰和黄鼬捕食田鼠,猫头鹰和黄鼬有竞争关系 | |
C. | 生产者固定的太阳能的总量便是流经这个生态系统的总能量 | |
D. | 化石燃料的大量燃烧,使大气中CO2过多,是形成温室效应的主要原因之一 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因可以通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物的性状 | |
B. | 基因可以通过控制蛋白质的结构来控制生物的性状 | |
C. | 基因与性状之间是一一对应的关系 | |
D. | 基因通过指导蛋白质的合成来控制生物的性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可同时选用限制酶PstI、Sma I对含目的基因的DNA进行切割 | |
B. | 过程②可采用农杆菌转化法将含目的基因的表达载体导入受体细胞 | |
C. | 图中过程④可以利用放射性同位素标记的目的基因作为探针进行筛选 | |
D. | 质粒上的抗性基因有利于筛选含目的基因的细胞和促进目的基因的表达 |
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