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农业育种中,杂交育种和诱变育种的实质是利用(  )
A、基因重组和染色体变异
B、基因突变和基因重组
C、基因重组和基因突变
D、染色体变异和基因突变
考点:杂交育种,诱变育种
专题:
分析:四种育种方法的比较如下表:
杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种
方法杂交→自交→选优辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
原理基因重组基因突变 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种)染色体变异(染色体组成倍增加)
解答: 解:根据以上表格分析可知:
(1)杂交育种的过程为杂交→自交→选优,其原理是基因重组;
(2)诱变育种的方法是利用物理、化学、生物等方法诱导基因突变,其原理是基因突变.
故选:C.
点评:本题考查杂交育种、诱变育种的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

植物组织在一定时间内,放出CO2的摩尔数与吸收O2的摩尔数的比率叫做呼吸熵(简称RQ).下表表示一定量的豌豆种子(主要是淀粉)萌发过程中CO2释放量和O2吸收量的变化,据表回答问题.

萌发时间/h0246812182430364042
放出CO2量/L35 12.62127.642.6555555555555
吸收O2量/L007.612.616.3117.617.617.622.442.65560
(1)4~24h之间,种子萌发产生ATP的场所是
 

(2)0~30h内豌豆种子的呼吸主要是
 

(3)40h以后豌豆种子的RQ值小于1,呼吸酶的底物可能是
 
,理由是
 

(4)在图中画出无氧呼吸释放CO2量(L)的曲线.
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某食物网简图,下列叙述正确的是(  )
A、若该生态系统能量的传递效率为10%,则一个A个体和一个B个体间传递效率为10%
B、该食物网由5条食物链组成,生态系统可通过反馈调节使某条食物链中的某种动物数量保持动态平衡
C、该生态系统的次级消费者是BCE
D、若该生态系统为海洋生态系统则没有植物,都是浮游生物和动物

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科目:高中生物 来源: 题型:

生产实践中被广泛用于牛奶、奶酪、啤酒等产品的消毒方法是 (  )
A、酒精消毒
B、巴氏消毒法
C、高压蒸汽灭菌
D、酒精灯火焰灼烧

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图1是某草原生态的部分营养结构的模式图,图2中字母构成生物群落,据图回答下列问题?

(1)图1中的生物对应图2中的哪些成分
 
(用字母表示),图1中未表示出来的生态系统的成分还有
 

(2)若蛇的食物一半来自鼠,一半来自蟾蜍,则蛇每增加1千克体重,至少要消耗植物约
 
千克.
(3)若图3表示此草原生态系统中的食草昆虫和蟾蜍利用食物的部分过程:
①植食动物的粪便属于图解中的
 
部分,能量由植食动物流向肉食动物的传递效率可表示为
 
 (用序号表示).
②图中两类生物之间的捕食与被捕食过程,体现了生态系统的
 
功能.
(4)分析上图2,用文字?箭头?字母完成该生态系统的能量流动图解?(注:不考虑未被利用部分)
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于细胞呼吸叙述正确的是(  )
A、水稻根部主要进行厌氧呼吸,所以能长期适应缺氧环境
B、荔枝在无O2、保持干燥、低温和无乙烯环境中,可延长保鲜时间
C、快速登山时人体主要是从有机物分解产生乳酸的过程中获得能量
D、玉米秸秆经酵母菌发酵产生酒精,是通过酵母菌的厌氧呼吸来实现的

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科目:高中生物 来源: 题型:

在细胞呼吸过程中,有CO2放出时,则可判断此过程(  )
A、一定是无氧呼吸
B、一定是有氧呼吸
C、一定不是酒精发酵
D、一定不是乳酸发酵

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某家庭遗传图谱,该病的遗传方式不可能是(  )
A、常染色体显性遗传
B、常染色体隐性遗传
C、X染色体显性遗传
D、Y染色体遗传

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示果蝇某一条染色体上的几个基因,相关叙述中占正确的是(  )
A、白眼、深红眼及朱红眼为相对性状
B、若基因中有一个碱基对被替换,说明发生了染色体结构变异
C、若染色体上含深红眼基因的片段缺失,说明发生了基因突变
D、图示各基因可互称为非等位基因

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