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如图A、B、C图分别表示三种不同类型的生物细胞,D图表示发生在某生物细胞中的生理活动示意图,请回答:

(1)图A、B中,A具有而B不具有的细胞结构是
 
;B具有而A不具有的细胞器是
 

(2)A、B、C中,能够发生图D所示生理活动的细胞是图
 
;图D中,箭头①表示
 
气体在两种细胞器中的出入情况.
(3)A、B、C中,经有丝分裂产生的细胞是图
 
,参与该过程的细胞器主要有
 
(填名称).
(4)A、B、C中,所代表的生物遵循孟德尔遗传定律的是图
 
,C图中能够发生碱基互补配对的细胞器是
 

(5)图B所示细胞处于
 
状态,图B形成的组织是否为很理想的鉴定还原性糖的实验材料?为什么?
 
 
考点:线粒体、叶绿体的结构和功能,检测还原糖的实验,原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同,细胞质壁分离与质壁分离复原现象及其原因
专题:
分析:本题是对植物细胞、动物细胞、原核细胞的结构与功能及光合作用与呼吸作用的关系的考查,分析题图可知A是动物细胞的结构图,B是植物细胞的结构图,C是原核细胞的结构图,D是叶绿体与线粒体的结构与功能图,根据题图信息结合问题涉及的具体内容分析综合进行解答
解答: 解:(1)A是动物细胞,B是植物细胞,动物细胞具有、植物细胞不具有的细胞器是中心体;植物细胞具有、动物细胞不具有的细胞器是叶绿体和大液泡.
(2)题图D是线粒体产生的二氧化碳进入叶绿体进行光合作用,光合作用产生的氧气进入线粒体进行有氧呼吸的过程,既能进行光合作用,又能进行呼吸作用的细胞是植物细胞,即图中的B细胞;图D中,箭头①表示二氧化碳由线粒体进入叶绿体.
(3)分析题图可知,A是动物细胞,B是植物细胞,C是原核细胞,经有丝分裂产生的细胞的是真核细胞,即图中的A、B;A细胞的有丝分裂涉及的细胞器有核糖体、线粒体、高尔基体,B细胞有丝分裂涉及的细胞器有:核糖体、线粒体、中心体.
(4)孟德尔遗传定律的使用条件是进行有性生殖的真核生物在形成配子的过程中,A、B、C中,A、B是真核细胞,因此A、B代表的生物遵循孟德尔遗传定律;C是原核细胞,只有一种细胞器核糖体,是翻译的场所,能发生碱基互补配对.
(5)分析题图可知,图B的原生质层与细胞壁发生了分离,处于质壁分离状态;还原性糖检测的原理是菲林试剂与还原糖反应生成砖红色沉淀,B含有叶绿体,呈绿色对还原性糖显色反应有遮盖作用,因此不是鉴定还原糖的理想材料.
故答案应为:
(1)中心体;叶绿体、大型液泡  
(2)B   二氧化碳   
(3)A、B        核糖体、线粒体、高尔基体、中心体
(4)A、B   核糖体
(5)质壁分离   不是   因B中含叶绿体呈绿色对还原性糖显色反应有遮盖作用
点评:本题的知识点是动物细胞,植物细胞、原核细胞在结构上的异同点,线粒体与叶绿体的结构与功能,细胞的有丝分裂过程,孟德尔遗传定律发生的条件,翻译过程中的碱基互补配对原则,还原糖的检测过程中取材应注意的事项,分析题图获取有效信息是解题的突破口,对于相关知识的理解与综合应用是解题的关键.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配,子代雌雄果蝇都表现红眼,这些雌雄果蝇交配产生的后代中,红眼雄果蝇占
1
4
,白眼雄果蝇占
1
4
,红眼雌果蝇占
1
2
.下列分析合理的是(  )
A、红眼对白眼是显性
B、眼色遗传符合分离规律
C、眼色和性别表现自由组合
D、红眼和白眼基因位于X染色体上

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关生物膜的叙述,错误的是(  )
A、膜的组成成分可以从内质网膜转移到高尔基体膜,再转移到细胞膜
B、各种生物膜的化学组成和结构相似
C、生物膜是对生物体内所有膜结构的统称
D、生物膜既各司其职,又相互协作,共同完成细胞的生理功能

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科目:高中生物 来源: 题型:

将刚萎蔫的菜叶放入清水中,菜叶细胞中的水分能够得到恢复,水分进出的方式是(  )
A、主动吸水
B、主动运输
C、自由扩散
D、自由扩散利主动运输

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科目:高中生物 来源: 题型:

新陈代谢是生命活动的基础.下图甲为植物新陈代谢示意图,图乙表示两种植物在不同光照强度下的光合作用强度(用O2释放量(10…7)摩尔/小时/cm2表示).请根据图示回答下列问题.
(1)图甲中①过程发生在叶绿体的
 
上,其中光能向电能的转换由
 
分子完成.
(2)图甲中的②过程中,NADPH的作用是
 

(3)图甲中的③过程表示
 
呼吸,它发生在
 
中.
(4)图乙中的 a点表示的代谢特点是
 
;b点表示的代谢特点是
 

(5)图乙中当光照强度为400(lx)时,曲线Ⅱ表示的植物光合作用吸收的CO2总量为
 
mol/h/cm2;此条件下,该植物每平方米叶面积在一天中有10小时光照,且光合作用产物全部为葡萄糖,则该植物每平方米叶面积一天可增加葡萄糖
 
g.
(6)当光照强度达到400(lx)时,曲线Ⅱ所示植物的光合速率不再增加,若要提高光合作用效率,可采取的措施有
 
.(答出一点即可)
(7)如果图乙中两条曲线分别表示某阳生植物和某阴生植物的光合作用随光照强度的变化,则其中表示阴生植物的曲线是
 

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某中学开展生物课外活动,探究“小麦种子在萌发开始的5天中淀粉酶的活性变化”.具体设计如下,请你对有关步骤进行补充并预测和分析结果.
材料用具:小麦种子若干、研钵、石英砂、漏斗、纱布、试管若干、清水、蒸馏水、1%淀粉液、碘液;
实验步骤:
(1)种子萌发培养方法:从所有小麦干种子中选出状态相同的种子若干,并平分成5等份.第一天用清水浸泡其中一份,放在温度等条件适宜的环境中培养,以后每天在同一时间按相同的方法浸泡一份直至第5天泡完.注意每天浸泡和培养的各种条件均相同.待最后一次浸泡的种子刚萌发时(这时第一天浸泡培养的种子已经处于萌发的第五天),分别将萌发1至5天的种子分别收集起来并编号1(萌发1天)、2(萌发2天)、3(萌发3天)、4(萌发4天)、5(萌发5天).
(2)小麦淀粉酶滤液的制备方法:依次取等量萌发1-5天的种子分别放入研钵中,再加入
 
,然后在常温下轻轻研磨并分别过滤,收集滤液,分别放入5支试管内并编号为1-5.
(3)取6只洁净试管,编号为A、B、C、D、E、F.向每支试管加入2ml淀粉液,再
 

(4)震荡6只试管,并将6只试管的下半部浸在35℃温水中,保温5分钟.
(5)分别向A至F 6支试管中加入一滴碘液并对比颜色.
(6)预测结果并分析:
①若
 
,则说明种子萌发后1-5天淀粉酶活性逐渐增强;
②若
 
,则说明种子萌发后1-5天淀粉酶活性逐渐减弱;
③若
 
,则说明种子萌发后1-5天淀粉酶活性不变.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为人体神经元细胞模式图,请据图回答:
(1)④中的物质释放到⑤的方式是
 
,该物质会移动到⑦并与其上的受体相结合,从而使下一个神经元产生
 

(2)若刺激A点,图中电流计B将偏转
 
次.
(3)突触是由图中的
 
(填序号)构成.
(4)若某人的①中含有一致病基因,则该致病基因最可能来自
 

A.祖父B.祖母C.外祖父D.外祖母
(5)身体健康的人,该细胞中有无酪氨酸酶基因?
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

杂交优势在农业生产上广泛应用.但杂种作物往往只能利用一代,可是杂种马铃薯以块茎繁殖,却可以连续种植多年,这是因为(  )
A、杂交马铃薯的自交后代一般不发竹性状分离
B、马铃薯只能进行无性繁殖
C、营养生殖,能使后代保持亲本性状
D、马铃薯进行的是出芽生殖

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科目:高中生物 来源: 题型:

有一位患者能够看懂文字,听懂别人的谈话,却不会讲话,即不能用言语表达自己的想法,则该患者很可能大脑皮层的哪个部位受到损伤(  )
A、①B、②C、③D、④

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