A. | 有丝分裂形成子细胞的过程中 | B. | 减数分裂形成配子的过程中 | ||
C. | 受精作用形成受精卵的过程中 | D. | 分裂间期,DNA复制的过程中 |
分析 基因重组:
(1)概念:是指在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的基因的重新组合.
(2)类型:
①非同源染色体上的非等位基因自由组合(减Ⅰ后期)
②四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换(减Ⅰ前期)
③转基因(DNA重组技术)
(3)意义:通过有性生殖过程实现的,基因重组的结果导致生物性状的多样性,为动植物育种和生物进化提供丰富的物质基础.
(4)适用范围:真核生物进行有性生殖产生配子时在核遗传中发生.
解答 解:基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的非等位基因重新组合.基因重组有两种类型:
(1)自由组合型:减数第一次分裂后期,随着非同源染色体自由组合,非同源染色体上的非等位基因也自由组合.
(2)交叉互换型:减数第一次分裂前期(四分体),基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组.
故选:B.
点评 本题考查生物变异的相关知识,要求考生识记基因突变、基因重组和染色体变异的相关内容,能正确区分三者,识记基因重组的概念、类型以及意义等,同时结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 物质循环使得生物圈在物质上是一个自给自足的系统 | |
B. | 物质流是循环的,能量流是单向的,信息流往往是双向的 | |
C. | 一个生态系统的营养级越多,消耗的能量就越多,人类可利用的能量就越少 | |
D. | 信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系,具有调节生态系统稳定性的作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
选项 | 方案 | 目的 |
A | 将胰岛素基因导入大肠杆菌,进行培养 | 大量生产人胰岛素 |
B | 体外诱导胚胎干细胞分化 | 培育供移植的组织器官 |
C | 通过体外培养或体内培养骨髓瘤细胞 | 制备单克隆抗体 |
D | 用胰蛋白酶处理剪碎的动物组织块 | 制备动物细胞悬浮液 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两者有相同变异的结果 | B. | 两者进化的方向完全相同 | ||
C. | 两者起源于共同的原始祖先 | D. | 相同的环境长期自然选择的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 鸡蛋清含蛋白质多,是进行蛋白质鉴定的动物材料 | |
B. | 花生种子富含油脂且子叶肥厚,是用于油脂鉴定的好材料 | |
C. | 大豆种子蛋白质含量高,是进行蛋白质鉴定的理想植物组织材料 | |
D. | 马铃薯块茎中含有较多的糖且近于白色,是进行可溶性还原糖鉴定的理想材料 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因工程的核心是提取目的基因 | |
B. | 单克隆抗体是骨髓瘤细胞分泌的 | |
C. | 蛋白质工程可制造出自然界原本不存在的蛋白质 | |
D. | 用胚胎分割移植技术可获得性别不同的同卵双胞胎 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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