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8.在“探究培养液中酵母菌种群数量变化”的实验中,以下操作错误的是(  )
A.吸出培养液前轻轻振荡试管B.密度较大时进行适当稀释
C.滴加培养液后立即计数D.取多个样本计数后求均值

分析 影响酵母菌种群数量变化的因素很多:营养物质的量、温度、PH、溶氧量等.
酵母菌种群密度调查方法:抽样检测方法--显微计数.
相关注意事项:
(1)显微镜计数时,对于压在小方格边线上的酵母菌,应只计固定的相邻两个边及其顶角的酵母菌.
(2)从试管中吸出培养液进行计数前,需将试管轻轻振荡几次,目的是使培养液中的酵母菌均匀分布,减少误差.
(3)结果记录最好用记录表.
(4)每天计数酵母菌量的时间要固定.
(5)培养和记录过程要尊重事实,不能主观臆造.

解答 解:A、抽样检测时,吸取培养液计数前要将试管轻轻振荡几次,目的是使培养液中的酵母菌均匀分布,减少误差,A正确;
B、到培养后期,由于酵母菌的大量增多,为了方便对酵母菌计数,在密度较大时应先稀释培养后期的培养液,然后再在显微镜下计数,B正确;
C、滴加培养液后,应待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部,将计数板放在载物台的中央,在显微镜下观察计数,C错误;
D、计数时,需统计多个中方格中酵母菌数,并求平均值,减少误差,D正确.
故选:C.

点评 本题考查探究培养液中酵母菌种群数量变化的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力以及对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.真核细胞的三维结构模型属于(  )
A.概念模型B.物理模型C.数学模型D.空间模型

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.已知Mn2+是许多酶的活化剂,它能激活硝酸还原酶,缺Mn2+植物无法利用硝酸盐.这说明无机盐离子(  )
A.对维持细胞的酸减平輝有重要作用
B.对维持细胞的正常形态有重要作用
C.对维持细胞的形态和功能有重要作用
D.对维持生物体的生命活动有重要作用

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

16.如图表示某种群年龄组成的一种类型.据图回答问题:
(1)如图表示增长型种群的年龄组成,除该种类型外,种群年龄组成还有衰退型和稳定型.
(2)若环境条件相对稳定,以后一段时间内,该种群的出生率大于(大于、小于、等于)死亡率,种群数量会增加(越来越大).

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

3.如图为物质出入细胞方式的示意图,请据图回答问题:

(1)图中A表示自由扩散方式,C表示主动运输方式.
(2)K+、O2和葡萄糖三种物质中,通过B方式进入红细胞的葡萄糖.
(3)与A方式相比,B方式的主要特点是需要借助载体蛋白,该物质是在细胞内的核糖体上合成的.
(4)胰岛B细胞分泌胰岛素是通过D(或胞吐)方式进行,该种运输方式也体现出细胞膜具有一定的流动性 特点.
(5)若在细胞中注入某种呼吸抑制剂,C、D方式将会受到较大影响.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.γ-氨基丁酸是一种神经递质,能增强突触后膜对Cl-的通透性,造成Cl-内流.下列说法正确的是(  )
A.突触间隙中的Cl-的作用只与内环境渗透压稳定有关
B.突触前膜释放γ-氨基丁酸不需要消耗ATP
C.γ一氨基丁酸能导致突触后膜电位变化
D.γ一氨基丁酸能引起下一个神经元兴奋

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

20.如图为人体某些生理过程的作用模型,与该模型相符的是(  )
  结构1 物质结构2 效应 
 A 甲状腺 甲状腺激素 垂体 促甲状腺激素分泌减少
 B 胰岛 胰高血糖素 骨骼肌 肌糖原分解补充血糖
 C 胰腺 促胰液素 小肠粘膜 胰液分泌增多
 D 垂体 抗利尿激素 肾小管和集合管 尿量减少
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.在浮游植物→小鱼→海豹→虎鲸这条食物链中,虎鲸增加1kg体重,最多消耗浮游植物的量为(  )
A.lkgB.10kgC.125kgD.1000kg

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

15.如图表示下丘脑、垂体、甲状腺之间的关系及弥漫性毒性甲状腺肿的发病机理.据图回答相关问题:

(1)正常情况下,垂体的分泌活动受信号分子甲状腺激素、促甲状腺激素释放激素的调节.在寒冷刺激完成反射时兴奋的传递方向是单向(填“双向”或“单向”)的.
(2)弥漫性毒性甲状腺肿是由于机体产生某种抗体A,导致该抗体与甲状腺上的受体结合,发挥与促甲状腺激素相同的生理作用,使甲状腺机能增强.从免疫学角度来看,这属于一种自身免疫病.
(3)弥漫性毒性甲状腺肿临床上可以用物质C进行治疗,该物质可以通过抑制细胞X分泌淋巴因子及细胞Y的增殖、分化过程,减少抗体A的产生.

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