分析 分析题图:A表示促甲状腺激素释放激素,B表示促甲状腺激素,C表示甲状腺激素,D表示淋巴因子,E表示B细胞,F表示细胞的增殖分化,G表示浆细胞,H表示记忆细胞.Graves患者体内,浆细胞产生的抗体作用于促甲状腺激素的受体,促进甲状腺激素的分泌,使甲状腺激素分泌过多.
解答 解:(1)图中B物质是促甲状腺激素.Graves病患者产生的抗体能与促甲状腺激素受体结合,起到促甲状腺激素的作用,即促进甲状腺分泌甲状腺激素,导致甲状腺分泌过多.
(2)甲状腺激素的分泌存在反馈调节,即甲状腺激素分泌过多时会作用于下丘脑和垂体,导致下丘脑和垂体分泌的激素减少,进而使甲状腺激素分泌量维持正常.
(3)Graves病患者体内甲状腺激素水平过高,这会抑制垂体,导致垂体分泌的促甲状腺激素减少,因此在Graves病患者血液中B促甲状腺激素的含量比健康人少.Graves病患者的症状有患者易激动,精神过敏;食欲亢进,但体重下降,疲乏无力,怕热,多汗;甲状腺肿;突眼等.
(4)D物质为淋巴因子;细胞E为B细胞;细胞H是记忆细胞;F为B细胞的增殖分化过程.
(5)B物质与受体结合,调节甲状腺细胞分泌的过程,体现了细胞膜的信息交流功能.
故答案为:
(1)促甲状腺激素 促甲状腺激素受体
(2)反馈
(3)少 abf
(4)淋巴因子 B淋巴细胞 记忆细胞 B淋巴细胞的增殖分化
(5)信息交流
点评 本题结合图解,考查甲状腺激素分泌的调节、免疫调节,要求考生识记甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节过程;掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程,能正确分析题图,再结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物进化的实质在于种群基因频率的改变 | |
B. | 自然选择使种群的基因频率发生定向改变 | |
C. | 隔离在物种形成中的作用是使种群间停止基因交流 | |
D. | 农药的施用使害虫产生抗药性变异 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林省高一上第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于水的说法,不正确的是( )
A.水生生物和陆生生物活细胞中含量最高的化合物都是水
B.水是生命之源,一切生命活动都离不开水
C.细胞衰老时,自由水与结合水比值会降低
D.一般而言,抗干旱的植物,体内自由水与结合水的比值与一般植物相比要高
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 地球上最早出现的生物是单细胞生物,进行无氧呼吸 | |
B. | 物种的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的 | |
C. | 生物进化的实质是种群基因频率的改变 | |
D. | 达尔文认为自然选择直接作用的是生物个体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 长期定向的自然选择可改变陆生鬣鳞蜥种群的雄因频率 | |
B. | 海洋环境能定向诱导海洋鬣鳞蜥发生适应环境的基因突变 | |
C. | 加拉帕戈斯群岛的陆生鬣鱗蜥与海洋鬣鳞蜥可能存在生殖隔离 | |
D. | 海洋鬣鱗蜥演变过程中不同个体的某因可通过重组整合到一起 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体的复制和染色体数目加倍 | B. | 染色单体形成和细胞板的出现 | ||
C. | 着丝点的分裂和同源染色体的分离 | D. | 纺锤体的形成和核仁的解体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①② | B. | ①④ | C. | ①③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南省永州市高二上9月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、d表示不同种类的细胞,①②表示有关过程),下列有关叙述正确的是( )
A.只有a、b、d三类细胞能识别抗原
B.产生抗体的细胞只能由b直接分化形成
C.①和②过程都需要抗原的刺激才能发生
D.c、d的功能各不相同,根本原因是DNA不同
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