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如图表示生物新物种形成的基本环节,对图示分析正确的是(  )
A、a表示基因突变,是生物进化的原材料
B、b表示地理隔离,新物种形成一定需要地理隔离
C、c表示新物种形成,新物种与生活环境共同进化
D、d表示生殖隔离,生殖隔离是生物进化的标志
考点:物种的概念与形成
专题:
分析:物种形成的基本环节有:突变和基因重组产生进化材料;自然选择决定生物进化方向;隔离导致物种形成.物种形成的三种典型模式:1、渐变式,经过长期的地理隔离导致生殖隔离.2、骤变式物种的形成主要是通过异源多倍体的染色体畸变的方式形成新物种,一出现可以很快形成生殖隔离(基因频率改变).3、人工创造新物种-通过植物体细胞杂交(如番茄-马铃薯)、多倍体远源杂交(如甘蔗-萝卜)、多倍体育种(如八倍体小黑麦)等方式也可以创造新物种.
据图分析:a表示突变和基因重组,b表示生殖隔离,c表示新物种形成,d表示地理隔离.
解答: 解:A、据题图分析,a表示突变和基因重组,为生物进化提供原材料,其中突变包括基因突变和染色体变异,A错误;
B、种群基因库的差别导致生殖隔离,b表示生殖隔离,B错误;
C、c表示新物种形成,生物进化过程实际上是生物与生物、生物与无机环境共同进化的过程,C正确;
D、通常由于地理隔离导致的生殖隔离,生殖隔离是新物种形成的标志,d表示地理隔离,D错误.
故选:C.
点评:本题主要考查了学生对基础知识的记忆和理解能力.在解题时要掌握知识的关键所在,比如要知道:生物进化的方向是由自然选择来决定的;生物进化的过程实质上是种群基因频率发生变化的过程;研究物种间的差异,关键是研究它们能否形成生殖隔离;研究物种的迁徙规律,应该以种群为单位,而不是以个体为单位.
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科目:高中生物 来源: 题型:

图1表示人体内某些淋巴细胞的分化,图2表示免疫过程,X表示抗原,数字表示过程,m、n代表场所,其余字母表示细胞或物质.请分析回答下列问题.

(1)图1中属于免疫活性物质的有
 

(2)图1中的③表示
 
过程,该过程属于
 
免疫.
(3)图2的免疫过程中,参与A-→B过程的有图1中的
 
细胞(填字母).
(4)利用抗原能引起机体产生特异性免疫反应的特点,人们常用减毒、杀死的病原微生物制成疫苗.注射疫苗一段时间后,当机体再次接触与该疫苗相同的抗原时,相应的记忆细胞,例如图1中
 
(填字母)能
 
,增强机体的免疫力.
(5)图1中能够识别抗原的细胞有
 
.(填字母)

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科目:高中生物 来源: 题型:

癌细胞的细胞膜中有一种蛋白质--癌胚抗原,该蛋白质能被T淋巴细胞识别并使癌细胞被T淋巴细胞攻击,该事实说明细胞膜具有的功能是(  )
A、将细胞与外界环境分开
B、控制物质进出细胞
C、进行细胞间的信息交流
D、进行代谢反应

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下述内容为叶绿体和线粒体所共有的是(  )
A、具有双层膜结构
B、生命活动中能产生氧
C、具有相同的酶
D、生命活动都不能产生ATP

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于细胞中水的含量的叙述,错误的是(  )
A、水是人体细胞中含量最多的化合物
B、老年人细胞中含水量比婴儿的少
C、抗冻的植物细胞内自由水含量多
D、自由水和结合水在一定条件下可以相互转化

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关图示两种生物变异的叙述,不正确的是(  )
A、图A过程发生在减数第一次分裂时期
B、图A中的变异未产生新的基因,但可以产生新的基因型
C、图B过程表示染色体数目的变异
D、图B中的变异未产生新的基因,但可以改变基因的排列次序

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科目:高中生物 来源: 题型:

在经过饥饿处理的植物的同一叶片上陆续取下面积相同的叶圆片(如图),称其干重(单位:克).在不考虑叶片内有机物向其他部位转移的情况下,则实际光合作用速率为(  )
A、
x-y-z
12
 克/小时
B、
x+y-z
6
 克/小时
C、
y-x-x-z
6
 克/小时
D、
y-x+y-z
6
 克/小时

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列各项,除哪项外都是孟德尔获得成功的原因(  )
A、选用豌豆做实验材料
B、先研究一对相对性状,后研究多对相对性状
C、先研究基因的行为变化,后研究性状的分离现象
D、用统计学的方法对实验结果进行分析

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下关于酶和ATP相互关系的叙述,正确的是(  )
A、ATP的合成与分解需要的酶相同
B、少数酶的元素组成与ATP相同
C、酶的催化作用都需要ATP提供能量
D、酶的合成过程不消耗ATP

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