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    11．某自花传粉、闭花受粉的植物，花的颜色有红、白两种，由A、a，B、b两对等位基因控制．回答以下问题：
    （1）现有一基因型为AaBb的植株，其体细胞中相应基因在DNA上的位置及控制花色的生化流程如图1．

    ①控制花色的两对基因符合孟德尔的分离定律．
    ②该植株花色为红色，其体细胞内的DNA1和DNA2所在的染色体之间的关系是同源染色体．
    ③该植株自交时（不考虑基因突变和交叉互换现象），后代中纯合子的表现型为白色，后代红色植株占$\frac{1}{2}$．
    ④该植株进行测交时，后代的表现型为白色．
    ⑤该植株进行测交时，若发生了交叉互换导致如图2所示基因发生基因重组，后代的表现型为一半白色和一半红色．
    （2）该植物种子的形状有饱满和皱缩之分，研究发现种子形状的改变是由于基因突变引起的．由图可知，该植物的AGpaes基因1突变为AGpaes基因2时，发生了碱基对的增添．从这一实例还可看出，基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状．

    分析 根据题意和图示分析可知：基因A和基因b位于同一DNA分子上，基因a和基因B位于同一DNA分子上，因而两对基因完全连锁．
    基因控制生物性状的两种方式：一是通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状；而是通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状．

    解答 解：（1）①由于A、a和B、b两对等位基因位于一对同源染色体上，在减数分裂过程中不能自由组合，所以在遗传过程中遵循基因的分离定律．
    ②由于该植株的基因型为AaBb，能控制合成酶A和酶B，因而可产生红色终产物，使植株花色呈红色．其体细胞内的DNA1和DNA2所在的染色体之间的关系是同源染色体．
    ③该植株自交产生的后代基因型为AAbb：AaBb：aaBB=1：2：1，所以纯合子的表现型为白色，红色植株占一半．
    ④该植株进行测交时，后代的基因型为Aabb：aaBb=1：1，表现型为白色．
    ⑤该植株进行测交时，若发生了交叉互换导致如图2所示基因发生基因重组，后代的基因型为AaBb：aabb=1：1，表现型为一半白色和一半红色．
    （2）由于AGpaes基因1控制合成的酶含n个氨基酸，而AGpaes基因2控制合成的酶含n+2个氨基酸，所以基因突变时，发生了碱基对的增添．同时还可判断出基因该通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状．
    故答案为：
    （1）①分离 　②红色　同源染色体    ③白色    $\frac{1}{2}$  ④白色   ⑤一半白色和一半红色
    （2）增添     控制酶的合成来控制代谢过程

    点评 本题考查基因的分离定律、植物杂交、自交和测交过程以及基因突变的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．下列有关①细胞膜、②核糖体、③染色体、④线粒体、⑤叶绿体等细胞结构的叙述，错误的是（　　）
    A．在光镜下观察不到的结构有①②
    B．不含有磷脂分子的结构有②③
    C．能产生ATP和[H]的结构有④⑤
    D．紫色洋葱根尖细胞中含有的结构有①②③④⑤

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．如图是某细胞结构示意图，请据图回答：

    （1）此图是在电子显微镜下观察到的动物细胞的结构模式图．
    （2）如果图中细胞被麻风杆菌寄生，效应T细胞与它密切接触后，效应T细胞能释放淋巴因子，增强效应T细胞的杀伤力．这在免疫学上属于细胞免疫的过程．
    （3）若用丙酮从细胞中提取脂质，在“空气一水”界面上铺展成单分子层，测得的单分子层面积肯定会大于（大于、等于、小于）细胞表面积的2倍，理由是：细胞除了细胞膜以外，还有如图中的①③④⑧（填序号）等所含有的生物膜．
    （4）哺乳动物成熟的红细胞与该细胞在结构上最大的区别是前者无细胞核而后者有．
    （5）在中学实验室条件下要观察图中的④（填序号）可用健那绿染色．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．番茄为雌雄同株植物，抗病（H） 对感病（h）完全显性，晚熟（R）对早熟（r）完全显性，两对性状独立遗传．如图表示番茄植株（HhRr）作为实验材料培育新品种的途径，请据图分析回答．

    （1）途径1、4依据的遗传学原理分别是基因重组、基因突变．
    （2）通过途径2、3获得幼苗的过程都应用了植物组织培养技术，该技术依据的生物学原理是植物细胞的全能性．
    （3）通过途径2获得新品种的育种方法是单倍体育种；需要适宜浓度的秋水仙素处理幼苗，为什么不能处理该幼苗形成的萌发种子？二倍体的单倍体高度不育，不产生种子．
    （4）A与途径3中幼苗基因型相同的概率为$\frac{1}{4}$，C的基因型是HHhhRRrr，种植C，待其开花后取其花粉进行花药离体培养，培养所得植株中表现为早熟抗病性状的植株所占比例为$\frac{5}{36}$，早熟抗病的植株中纯合子和杂合子比例为1：4．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    6．回答下列关于遗传和变异的问题：
    （1）高等动物在产生精子或卵细胞的过程中，位于非同源染色体上的基因会发生自由组合，同源染色体的非姐妹染色单体之间可能会发生交叉互换，这两种情况都可能导致基因重组，从而产生基因组成不同的配子． 
    （2）假设高等动物的染色体数目为2n，在其减数分裂过程中，会出现不同的细胞，甲、乙2个模式图仅表示出了Aa、Bb基因所在的常染色体，那么，图甲表示的是初级精母细胞（填“初级精母细胞”、“次级精母细胞”或“精细胞”），图乙表示的是精细胞（填“初级精母细胞”、“次级精母细胞”或“精细胞”）．若图乙细胞由图甲细胞形成，则甲细胞形成乙细胞的过程中发生了交叉互换．
    （3）某植物的染色体数目为2n，其产生的花粉经培养可得到单倍体植株．单倍体是指体细胞内含有本物种配子染色体数目的个体．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    16．某弃耕农田多年后形成灌木丛，表为该灌木丛第一、二、三营养级生物的能量分析表（单位为106kJ），标问号处表示能量暂时不详，但可以计算出来．回答下列问题：
    营养级同化量未利用量分解者分解量呼吸量
    一2.48×10112.0×10111.69×10102.8×1010
    二3.1×1094.6×1086.6×1081.53×109
    三？8.0×1074.0×1072.3×108
    （1）该弃耕农田将经历次生演替，演替的结果是将形成顶级群落．在此过程中土壤微生物起到重要作用，土壤微生物属于生态系统成分中的生产者或消费者或分解者．
    （2）灌木群落中植物对水土的保持作用体现了生物多样性的间接价值．
    （3）当田鼠种群中有鼠疫发生时，鼠疫杆菌与田鼠的种间关系是寄生．
    （4）若田鼠为该荒地唯一植食性动物，田鼠粪便中的能量属于第一营养级的能量．能量在二、三 营养级之间的传递效率为14.5%．
    （5）该灌木丛中食物链上的相邻物种之间存在着捕食关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提 供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．脊髓灰质炎（俗称小儿麻痹症）是由脊髓灰质炎病毒引起的严重危害儿童健康的急性传染病，口服“糖丸”可以预防该病．“糖丸”其实是将脊髓灰质炎病毒的致病力减弱后，做成的疫苗，即脊髓灰质炎活疫苗，请回答下列问题：
    （1）脊髓灰质炎病毒主要侵染脊髓灰质中传出神经元的细胞体，所以严重的脊髓灰质炎患者会出现下肢不能（填“能”或“不能”）正常运动，对外界刺激有感（填“有”或“无”）感觉．
    （2）从免疫学的角度看，“糖丸”中的活病毒相当于抗原，侵人人体后，首先识别并对其发起攻击的免疫细胞是吞噬细胞，部分B细胞会在病毒的刺激和淋巴因子的共同作用下增殖分化为记忆细胞和浆细胞．
    （3）“糖丸”要用冷开水溶解后送服，切忌用热开水溶化，原因是高温会杀死减活后的病毒．
    （4）預防脊髓灰质炎还有一种疫苗是将脊髓灰质炎病毒杀死后制成的，称为脊髓灰质炎灭活疫苗，该疫苗通过肌肉注射进行預防接种．分析这两种疫苗的制备方式，可以推知：
    ①减活（填“减活”或“灭活”）疫苗接种后对人体的作用更接近自然感染过程；要产生相同的免疫效果，在接种剂量上灭活（填“减活”或“灭活”）疫苗要加大．
    ②在刺激人体产生特异性免疫方面，两者都（填“减活疫苗”、“灭活疫苗”或“两者都”）能刺激人体产生体液免疫，减活疫苗（填“减活疫苗”、“灭活疫苗”或“两者都”）能刺激人体产生细胞免疫．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．某科研人员将绿色的小麦叶片放在温度适宜的密闭容器内，在不同的光照条件下，测定该容器内氧气量的变化如图所示．分析回答：

    （1）写出该植物光合作用总反应式6H2O+6CO2$→_{叶绿体}^{光能}$C6H12O6（葡萄糖）+6O2或者H2O+CO2$→_{叶绿体}^{光能}$（CH2O）+O2．
    （2）A点以后的短时间内，叶片细胞内C5的量将增加．B点时，叶片的光合作用速率等于（“大于”、“小于”或“等于”）呼吸作用速率．
    （3）在0～5min内，曲线下降的原因是呼吸作用消耗氧气．在5～15min内，曲线斜率逐渐减少的原因是光合作用使密闭容器内的CO2浓度逐渐减少，光合作用速率逐渐下降．
    （4）如果小麦叶片的呼吸速率始终不变，则在5～15min内，小麦叶片光合作用的平均速率（用氧气产生量表示）是6×10-8mol/min．
    （5）同一小麦植株的底部叶片呼吸作用强度比顶部叶片弱，其内部原因最可能是底部叶片衰老，酶活性降低．

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    科目：高中生物 来源： 题型：填空题

    1．甲、乙两个生物兴趣小组分别利用图Ⅰ、Ⅱ装置对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下的探究实验．回答下列问题：

    （1）甲利用图Ⅰ装置探究酵母菌在有氧与无氧的条件下呼吸作用放出的热量多少．
    材料用具：500mL保温桶、温度计、活性酵母菌、0.1mo1/L葡萄糖溶液、棉花、石蜡油实验步骤：
    ①取A、B两套装置按下表的设计进行实验．
    装置步骤一步骤二步骤三
    A加入200mL的葡萄糖溶液加入10g活性酵母菌X
    B加入200mL煮沸后冷却的葡萄糖溶液Y加入石蜡油铺满液面
    则X是不加入石蜡油；Y是加入10g活性酵母菌．
    ②B装置中步骤一的主要目的是去除氧气，这是控制实验的自变量．
    实验结果：略
    （2）乙利用图Ⅱ装置（橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的细胞呼吸类型．
    ①想得到实验结论还必须同时设置对照实验，假设该装置编号为Ⅲ，则装置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同．
    ②写出乙同学改进后所得的实验结果及相应的结论：
    若装置Ⅱ中红色液滴向右移动，装置Ⅲ中红色液滴不移动，说明酵母菌只进行无氧呼吸；
    若装置Ⅱ中红色液滴不移动，装置Ⅲ中红色液滴向左移动，说明酵母菌只进行有氧呼吸；
    若装置Ⅱ中红色液滴向右移动，装置Ⅲ中红色液滴向左移动，说明酵母菌同时进行有氧呼吸和无氧呼吸．

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