继孟德尔之后，美国遗传学家摩尔根利用果蝇进行遗传研究。一次他在野生型红眼果蝇原种培养瓶中偶然发现了一只白眼的雄果蝇。就此他做了下列实验：
实验一：将该白眼果雄果蝇与野生型的红眼雌果蝇交配，其F1无论雌、雄都是红眼。F1的红眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交产生的F2中，红眼：白眼=3：1；雌性：雄性=1：1。但是，白眼性状只限于雄蝇。
实验二：用最初那只白眼雄蝇与实验一中的F1雌蝇交配，结果得到了1/14红眼（雌）：1/4红眼（雄）：1/4白眼（雌）：1/4白眼（雄）。
实验三：摩尔根将实验二得到的白眼
雌蝇与纯合的红眼雄蝇交配
，其后代中雌蝇都为红眼，雄蝇全为白眼。
请依据上述实验回答下列问题：
（1）红眼果蝇原种培养瓶中出现白眼雄蝇的根本原因是 ；
（2）果蝇的眼色性状中显性性状为 ，依据是 。
（3）在完成实验一后又设计完成了实验二的原因是 。
（4）对实验结果进行解释：
①根据实验二和实验三可以确认果蝇的眼色为 遗传。且控制白眼性状的基因和其正常的等位基因都由 染色体携带而 染色体上没有。
②实验三的结果可用遗传图解释为（控制眼色遗传的显隐性基因分别用W、w表示）：
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补充习题江苏系列答案科目：高中生物 来源：2010年河南省卫辉市高级中学高二上学期第三次月考生物试卷 题型：综合题
(8分)人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代细胞内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就象把一瓶红墨水和一瓶蓝墨水倒在一起，混合液是另一种颜色，再也无法分出红色与蓝色。这种观点也叫融合遗传。生物的性状果真都是这样遗传的吗？科学家们进行了不断的探究。下图表示孟德尔的一组杂交实验结果：
(1)此实验中的高茎与矮茎在遗传学上称作一对 ；F1自交后代既
有高茎又有矮茎，这在遗传学上称作 。
(2)经反复实验与统计分析，加上严谨的推理和大胆的想象，孟德尔提出了非凡的假设。请将孟德尔所作的假设补充完整：
① 。
② 遗传因子（基因）在体细胞中是成对存在的。
③ 遗传因子（基因）在配子中是成单存在的。
④ F1体细胞中虽然有两个不同的遗传因子（基因），但 。
⑤ F1可产生 。
⑥ 雌雄配子的结合是随机的。
(3)为了验证上述假设是否正确，孟德尔设计了 实验。其演绎过程为：如果假设正确，则预期结果为 。执行方案后发现， 相符，所以假设正确。
(4)通过上述研究，孟德尔最终得出了遗传学第一定律----分离定律。
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科目：高中生物 来源：2010年河南省卫辉市高二上学期第三次月考生物试卷 题型：综合题
(8分)人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代细胞内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就象把一瓶红墨水和一瓶蓝墨水倒在一起，混合液是另一种颜色，再也无法分出红色与蓝色。这种观点也叫融合遗传。生物的性状果真都是这样遗传的吗？科学家们进行了不断的探究。下图表示孟德尔的一组杂交实验结果：
(1)此实验中的高茎与矮茎在遗传学上称作一对 ；F1自交后代既
有高茎又有矮茎，这在遗传学上称作 。
(2)经反复实验与统计分析，加上严谨的推理和大胆的想象，孟德尔提出了非凡的假设。请将孟德尔所作的假设补充完整：
① 。
② 遗传因子（基因）在体细胞中是成对存在的。
③ 遗传因子（基因）在配子中是成单存在的。
④ F1体细胞中虽然有两个不同的遗传因子（基因），但 。
⑤ F1可产生 。
⑥ 雌雄配子的结合是随机的。
(3)为了验证上述假设是否正确，孟德尔设计了 实验。其演绎过程为：如果假设正确，则预期结果为 。执行方案后发现， 相符，所以假设正确。
(4)通过上述研究，孟德尔最终得出了遗传学第一定律----分离定律。
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科目：高中生物 来源： 题型：
继孟德尔之后，美国遗传学家摩尔根利用果蝇进行遗传研究。一次他在野生型红眼果蝇原种培养瓶中偶然发现了一只白眼的雄果蝇。就此他做了下列实验：
实验一：将该白眼果雄果蝇与野生型的红眼雌果蝇交配，其F1无论雌、雄都是红眼。F1的红眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交产生的F2中，红眼：白眼=3：1；雌性：雄性=1：1。但是，白眼性状只限于雄蝇。
实验二：用最初那只白眼雄蝇与实验一中的F1雌蝇交配，结果得到了1/14红眼（雌）：1/4红眼（雄）：1/4白眼（雌）：1/4白眼（雄）。
实验三：摩尔根将实验二得到的白眼雌蝇与纯合的红眼雄蝇交配，其后代中雌蝇都为红眼，雄蝇全为白眼。
请依据上述实验回答下列问题：
（1）红眼果蝇原种培养瓶中出现白眼雄蝇的根本原因是 ；
（2）果蝇的眼色性状中显性性状为 ，依据是 。
（3）在完成实验一后又设计完成了实验二的原因是 。
（4）对实验结果进行解释：
①根据实验二和实验三可以确认果蝇的眼色为 遗传。且控制白眼性状的基因和其正常的等位基因都由 染色体携带而 染色体上没有。
②实验三的结果可用遗传图解释为（控制眼色遗传的显隐性基因分别用W、w表示）：
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科目：高中生物 来源： 题型：阅读理解
继孟德尔之后，美国遗传学家摩尔根利用果蝇进行遗传研究。一次他在野生型红眼果蝇原种培养瓶中偶然发现了一只白眼的雄果蝇。
实验一：将该白眼雄果蝇与野生型的红眼雌果蝇交配，其F1无论雌、雄都是红眼。F1的红眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交产生的F2中，红眼：白眼＝3∶1；雌性：雄性＝1∶1。但是，白眼性状只限于雄蝇。
实验二：用最初那只白眼雄蝇与实验一中的F1雌蝇交配，结果得到了1/4红眼(雌)：1/4红眼(雄)：1/4白眼(雌)：1/4白眼(雄)。
实验三：摩尔根将实验二得到的白眼雌蝇与纯合的红眼雄蝇交配，其后代中雌蝇都为红眼，雄蝇全为白眼。
实验四：某一兴趣小组，在暑期饲养了一批纯合长翅红眼果蝇幼虫，准备做遗传实验。因当时天气炎热气温高达35℃以上，它们将果蝇幼虫放在有空调的实验室中，调节室温至25℃培养。不料培养的第七天停电，空调停用一天，也未采取别的降温措施。结果培养出的成虫中出现了一定数量的残翅果蝇(有雌有雄)。
请依据上述实验回答下列问题：
(1)“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法。孟德尔在对两对性状杂交实验作出合理假设的基础上，又巧妙设计了______________的方法，对假说进行了演绎，最后提出了基因的自由组合定律。
(2)完成实验一后，又设实验二的目的是？________________________________________________________。
(3)请对实验一至实验三的结果进行解释(显性性状基因用W表示，其相对的隐性性状用w表示)：
①根据实验一可以确认____________为显性性状、____________为隐性性状。
②根据实验二和实验三进一步可以确认果蝇眼色的基因在__________染色体上。
③实验三的结果可用遗传图解解释为：
(4)根据实验四，你认为基因、环境因素、性状三者关系是怎样的？
_____________________________________________________
_____________________________________________________。
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