A、基因nif的整合、翻译、转录,固氮酶的加工、合成 |
B、基因nif的转录、翻译、整合,固氮酶的加工、合成 |
C、基因nif的转录、翻译、整合,固氮酶的合成、加工 |
D、基因nif的整合、转录、翻译,固氮酶的合成、加工 |
科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、甲植物可能属于C4植物 |
B、乙植物维管束鞘细胞内有正常叶绿体 |
C、乙植物更适于高温干旱的环境中生存 |
D、甲植物叶片内具有由两圈维管束鞘细胞围成的花环结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、有些病毒的核酸与哺乳动物DNA某些片段的碱基序列十分相似 |
B、病毒化学组成简单,只有核酸和蛋白质分子 |
C、所有病毒都是寄生的,病毒离开活细胞不能进行生命活动 |
D、病毒是目前发现的最简单生物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、茎的背地性生长可以说明生长素的作用具有两重性 |
B、顶芽产生的生长素在侧芽部位积累抑制了侧芽生长素的合成,导致产生顶端优势 |
C、燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关 |
D、花蕾期用一定浓度的生长素处理植物的雌蕊柱头可以获得无子果实 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、基因工程的出现使人类有可能按照自己的意愿定向改造生物,培育新品种 |
B、基因工程技术是唯一能冲破远缘杂交不亲和障碍,培育生物新类型的方法 |
C、基因工程的基本工具是:限制性内切酶、DNA连接酶和基因的运载体 |
D、基因工程的研究成果,目前大多需要通过发酵工程来实现产业化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、基因治疗就是把缺陷基因诱变成正常基因 |
B、利用工程菌可以生产淋巴因子、抗体、疫苗、青霉素等 |
C、抗逆转基因植物能抵御所有恶劣环境 |
D、原核生物基因可以用来进行真核生物的遗传改良 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、用于自身生命活动 |
B、被第二营养级的其他生物所获得 |
C、通过呼吸作用被消耗掉 |
D、被分解者分解释放到环境中去 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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