分析 本题主要考查植物组织培养的知识.
植物组织培养是指利用特定的培养将离体的植物细胞、组织或器官培养成完整植株的过程,所以花药的离体培养、基因工程中的受体细胞的培养、植物体细胞杂交后杂种细胞的培养以及植物的大量快速繁殖都要用到植物组织培养技术.植物组织培养的过程是外植体$\stackrel{脱分化}{→}$愈伤组织$\stackrel{再分化}{→}$根、芽→试管苗.脱毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或茎,主要是这些部位不带病毒.植物组织培养过程中,生长素和细胞分裂素同时使用时,两者用量的比例影响着细胞的发育方向(或分化).培养中必须具备植物激素、无机物(矿质元素)、有机物等营养物质.愈伤组织的特点是细胞排列疏松而无规则、呈无定形状态.
解答 解:(1)植物组织培养技术不仅可以保持优良品种的遗传特性,还可以高效快速地实现种苗的大量繁殖.若想获得脱毒苗,可以切取一定大小的茎尖等分生区进行组织培养.
(2)在植物的组织培养过程中,由于培养细胞一直处于不断分生的状态,容易受到培养条件和外界压力的影响而发生突变.
(3)人工种子是指通过植物组织培养得到的胚状体、不定芽、顶芽和腋芽等为材料,通过人工薄膜包装得到的种子.
(4)决定植物脱分化和再分化的关键因素是植物激素的种类和比例,特别是生长素和细胞分裂素的协同作用在组织培养过程中非常重要.当生长素含量高于细胞分裂素时,主要诱导植物组织脱分化,而细胞分裂素高于生长素时,主要诱导植物组织再分化.
故答案为:
(1)遗传特性 分生区
(2)分生 突变
(3)胚状体、不定芽、顶芽和腋芽
(4)生长素、细胞分裂素 生长素含量高于细胞分裂素 细胞分裂素高于生长素
点评 本题主要考查学生对植物组织培养相关知识的记忆和理解能力.植物组织培养技术已经得到广泛应用,包括:植物繁殖的新途径(如微型繁殖、作物脱毒、人工种子)、作物新品种的培育(如单倍体育种、突变体的应用)、细胞产物的工厂化生产(如从培养的红豆杉细胞中提取抗肿瘤药物紫杉醇).
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 本实验的因变量是插条生根数目的多少 | |
B. | 本实验的无关变量为生长素类似物的浓度、生长素类似物处理的时间等 | |
C. | 正确处理插条后,其形态学的上端可生出根来 | |
D. | 不同生长素类似物浓度下,插条生出的根的数目一定不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 加热杀死的S型菌与R型菌混合使R型菌转化成S型菌属于基因突变 | |
B. | S型菌与R型菌的结构不同是由于遗传物质有差异的缘故 | |
C. | 肺炎双球菌利用人体细胞的核糖体合成蛋白质 | |
D. | S型肺炎双球菌使人和小鼠患败血症 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 一 | 二 | 三 | 四 |
温度(C) | 27 | 28 | 29 | 30 |
暗处理后质量变化(mg) | -1 | -2 | -3 | -4 |
光照后比暗处理前增加(mg) | +3 | +3 | +3 | +1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 达尔文学说认为环境的作用可引起不定向的变异 | |
B. | 拉马克学说认为不定向的变异是由动物的意愿决定的 | |
C. | 达尔文学说认为变异后就能适应环境 | |
D. | 拉马克学说认为生物通过变异适应环境 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③过程为杂交育种,育种原理是基因重组 | |
B. | ②过程为人工诱变育种,B来自b的基因突变 | |
C. | ①④⑤过程为单倍体育种,⑤过程只能利用秋水仙素诱导染色体数目加倍 | |
D. | ①⑥⑦过程为多倍体育种,原理是基因重组和染色体数目变异 |
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