A. | 单倍体育种中,先用秋水仙素处理幼苗,待其长成成熟植株后进行花药离体培养 | |
B. | 多倍体育种中,先用秋水仙素处理幼苗,待其长成成熟植株后与原品种杂交 | |
C. | 杂交育种中,先让具有不同优良性状的个体交配,产生的子代个体间再进行随机交配 | |
D. | 诱变育种中,对种子用诱变剂处理后,对未出现所需性状的个体继续使用同种诱变剂 |
分析 四种育种方法的比较如下表:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解答 解:A、单倍体育种中,先进行花药离体培养获得单倍体幼苗,再用秋水仙素处理幼苗获得纯合体,A错误;
B、多倍体育种中,先用秋水仙素处理幼苗,待其长成成熟植株后与原品种杂交,B正确;
C、杂交育种中,先让具有不同优良性状的个体交配,产生的符合表现型要求子代再进行自交,C错误;
D、诱变育种中,对种子用诱变剂处理后,对未出现所需性状的个体应使用不同的诱变剂,D错误.
故选:B.
点评 本题以生物育种为背景,考查基因突变的特点及应用,要求考生识记基因突变的特点,掌握基因突变在育种上的应用,明确几种生物育种的原理,再对选项作出准确的判断,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
选项 | 生态特征 | 发展期 | 成熟期 |
A | 营养结构 | 简单 | 复杂 |
B | 有机物总量 | 较少 | 较多 |
C | 生物种类 | 较多 | 较少 |
D | 动物类群丰富度 | 较低 | 较高 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经递质存在于突触小泡中 | |
B. | 神经元的树突末梢末端膨大形成突触小体 | |
C. | 神经递质与突触后膜上受体结合能引起后膜电位变化 | |
D. | 突出释放的递质可以作用于激素或某些腺体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①④ | B. | ③⑤ | C. | ②⑥ | D. | ③⑥ |
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A. | 由A、C、T、U四种碱基参与合成的核苷酸种类有7种 | |
B. | 控制豌豆细胞核遗传和细胞质遗传的遗传物质分别是DNA和RNA | |
C. | 一个标记为15N的双链DNA分子在只含14N的培养基中复制两次后,所得的子代DNA分子中含14N和15N的脱氧核苷酸链之比为3:1 | |
D. | 孟德尔用豌豆做实验发现了两大遗传定律并提出基因的概念 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
生物种群 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
能量(kJ) | 1.1×108 | 2.8×109 | 1.1×107 | 9.9×107 |
A. | 分析表中数据可知,4种生物之间只能形成一条食物链 | |
B. | 除甲种群外,其他3个种群的都属于异养型生物 | |
C. | 丙是生产者 | |
D. | 因捕食引起的竞争关系,可能涉及到甲、丁两个种群 |
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