A、前者没有染色体的复制,后者有染色体的复制 |
B、前者染色体数目会改变,后者染色体数目不变 |
C、前者有联会,后者没有联会 |
D、前者不含有同源染色体,后者含同源染色体 |
比较项目 | 有丝分裂 | 减数分裂 | |
发生场所 | 真核生物各组织或器官的体细胞 | 真核生物进行有性生殖的生殖细胞 | |
细胞分裂次数及数目 | 细胞分裂1,产生2个子细胞分裂后形成的仍然是体细胞 | 细胞分裂2,产生4个子细胞,分裂后形成的成熟的生殖细胞 | |
子细胞内染色体和DNA数目 | 和体细胞相同 | 是体细胞内的一半 | |
子细胞间的遗传物质 | 完全相同或几乎完全相同 | 一般不相同(基因重组,有的还牵涉细胞质的不均等分裂) | |
染色体复制 | 间期 | 减I前的间期 | |
同源染色体的行为 | 联会与四分体 | 无同源染色体联会现象、不形成四分体,非姐妹染色单体之间没有交叉互换现象 | 出现同源染色体联会现象、形成四分体,同源染色体的非姐妹染色单体之间常常有交叉互换现象 |
分离与组合 | 也不出现同源染色体分离,非同源染色体自由组合 | 出现同源染色体分离,非同源染色体自由组合 | |
着丝点的 行为 |
中期位置 | 赤道板 | 减I在赤道板两侧,减II在赤道板 |
断裂 | 后期 | 减II后I期 | |
意义 | 使生物的亲代和子代细胞之间保持了遗传性状的稳定性 | 减数分裂和受精作用维持了生物前后代体细胞中染色体数目的恒定 | |
相同点及联系 | 染色体只复制一次,都有纺锤体出现,都有核膜与核仁的消失与重建过程,都有染色体的平均分配现象.减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、倒位和同源染色体之间的交叉互换一样,属于基因重组 |
B、倒位后的染色体与其同源染色体完全不能发生联会 |
C、自然情况下,这两种果蝇之间不能产生可育后代 |
D、由于倒位没有改变基因的种类,所以发生倒位的果蝇的性状不变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、曲线与X轴的交点代表植物此时的光合作用强度等于呼吸作用强度 |
B、植物B在光照强烈、高温和干旱的环境下比A有更好的光合作用 |
C、维持B正常生长的CO2浓度应大于曲线与X轴交点的浓度 |
D、两曲线在交点时叶绿体从外界吸收的CO2量是相等的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、甲、乙分别表示在不同浓度生长素的作用下,燕麦根和芽的生长变化情况,在浓度大于4时对两器官的影响差异体现出生长素作用的两重性 |
B、若甲、乙分别表示不同浓度的生长素类似物NAA对双、单子叶植物生长的影响,则浓度为4的NAA溶液能有效去除单子叶植物 |
C、若该图表示温度对甲、乙两种酶催化活性的影响,则温度为1时因对两种酶活性的影响效果不同而体现出甲酶具有高效性 |
D、若甲、乙分别表示自然状态下兔和狼的种群增长速率时间(年)的变化趋势,则2~3年间两种群都出现出生率大于死亡率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、充分利用物质循环和能量流动的原理,提高物质和能量的利用率 |
B、该大棚的所有物质和能量都能自给 |
C、因该生态系统缺乏分解者所以物质循环将不能正常进行 |
D、即使没有人的管理,该生态系统也能维持相对稳定的状态 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、应先去除葡萄的枝梗,再进行冲洗,这样洗得彻底 |
B、使发酵装置的温度维持在20℃左右最好 |
C、在发酵过程中,需从充气口不断通入空气 |
D、由于酵母菌的繁殖能力很强,不需要对所用的装置进行消毒处理 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、粗细相同,因为嘌呤环必定与嘧啶环互补 |
B、粗细相同,因为嘌呤环与嘧啶环的空间尺寸相似 |
C、粗细不同,因为嘌呤环不一定与嘧啶环互补 |
D、粗细不同,因为嘌呤环与嘧啶环的空间尺寸不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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