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甲状腺功能亢进症又称Graves病或毒性弥漫性甲状腺肿,主要原因是甲状腺激素分泌过多.如图为人体甲状腺激素调控的模式图,请据图回答:
(1)下丘脑和垂体分泌相关激素调节甲状腺的活动,这种调节称为
 
.刺激A处,电表发生
 
次偏转.
(2)物质丙是
 
.临床上常常通过抽取血样来检查甲亢,原因是甲状腺激素能够通过
 
运输到全身.
(3)图中激素乙能与甲状腺细胞膜表面的特异性受体结合,引起甲状腺细胞的反应,这反映出细胞膜的功能之一是能进行
 
.有些甲亢患者的体内产生了大量物质乙受体的抗体,该抗体能充当物质乙的作用,从而引起甲状腺功能亢进,这类疾病在免疫学上称为
 

(4)下丘脑也能通过传出神经直接调节甲状腺的活动,此时相应的兴奋在神经纤维上以
 
形式传导到甲状腺,此反射弧中的效应器由
 
组成.
考点:神经、体液调节在维持稳态中的作用,神经冲动的产生和传导,动物激素的调节,人体免疫系统在维持稳态中的作用
专题:
分析:1、激素的调节机制一般是分级调节机制,由下丘脑分泌相关的促××激素释放激素作用于垂体,垂体分泌的促××激素作用于相关的腺体,在这个过程中的调节机制是负反馈调节.根据题意激素最后作用的腺体是甲状腺激素,所以下丘脑分泌的激素是促甲状腺激素释放激素(TRH),垂体分泌的激素是促甲状腺激素(TSH).
2、当一种激素分泌后,作用于靶细胞引起特异的生理效应,而当血液中该激素的含量过高时又反过来抑制或促进这种激素的分泌这一过程叫反馈调节,而甲状腺激素的分泌调节属于负反馈调节,也就是甲状腺激素分泌过多以后,会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌.因此可以判断:图中物质甲为下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素,物质乙为垂体细胞分泌的促甲状腺激素,物质丙为甲状腺分泌的甲状腺激素.
3、若刺激图中A点,兴奋先传到左侧的接口,使其兴奋,膜外电位由正电位变为负电位,此时左端的接口与右端的接口产生电位差,产生局部电流,由右侧流到左侧,电表的指针从零位向左侧偏转;当兴奋传出左侧接口到两接口之间时,电表指针由回到零位;当兴奋传到右侧接口时,会发生与上面相似的变化,电表的指针会再向相反的一侧偏转后回到零位.
解答: 解:(1)下丘脑和垂体分泌相关激素调节甲状腺的活动,这种调节称为分级调节.刺激A处,兴奋到达两个电极接口的时间不同,故电表发生两次偏转.
(2)物质丙是甲状腺分泌的甲状腺激素.临床上常常通过抽取血样来检查甲亢,原因是甲状腺激素能够通过血液运输到全身.
(3)图中激素乙促甲状腺激素能与甲状腺细胞膜表面的特异性受体结合,引起甲状腺细胞的反应,这反映出细胞膜的功能之一是能进细胞间信息交流.有些甲亢患者的体内产生了大量物质乙促甲状腺激素受体的抗体,该抗体能充当物质乙促甲状腺激素的作用,从而引起甲状腺功能亢进,这类疾病在免疫学上称为自身免疫病.
(4)下丘脑也能通过传出神经直接调节甲状腺的活动,此时相应的兴奋在神经纤维上以电信号(神经冲动或局部电流)形式传导到甲状腺,此反射弧中的效应器由传出神经末梢和甲状腺组成.
故答案为:
(1)分级调节     两
(2)甲状腺激素   血液(或答“体液”)
(3)细胞间信息交流     自身免疫病
(4)电信号(神经冲动或局部电流)       传出神经末梢和甲状腺(如答“传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体”得1分)
点评:本题考查了激素调节和神经调节的相关知识,考查了考生对知识的理解和掌握情况,分析和解决问题的能力.考生要明确激素作用的特异性;识记甲状腺激素的分级调节过程;明确激素的调节方式为反馈调节;识记兴奋在神经纤维上传导形式;识记效应器的组成等.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于人体细胞生命历程的说法不正确的是(  )
A、细胞生长,核糖体的数量增加,物质交换效率一定提高
B、细胞分化,遗传物质没有发生改变,但 mRNA有变化
C、细胞癌变,基因发生突变,细胞膜上糖蛋白等物质减少
D、细胞衰老,细胞体积变小,核体积增大,呼吸速率减慢

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科目:高中生物 来源: 题型:

对ATP的叙述正确的是(  )
A、1分子ATP彻底水解后得到3分子磷酸基、1分子ADP
B、ATP能溶于水,制成的药剂只能注射不能口服
C、叶肉细胞内形成ATP的场所只有叶绿体和线粒体
D、正常机体细胞内ATP的含量总是处于动态平衡之中

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科目:高中生物 来源: 题型:

一种无毒蛇的体表花纹颜色由两对基因(D和d、H和h分别位于两对常染色体上)控制,其花纹颜色和基因型的对应关系如表所示:
基因型D、H同时存在
(D_H_型)
D存在、H不存在(D_hh型)H存在、D不存在(ddH_型)D和H都不存在(ddhh型)
花纹颜色野生型(黑色、橘红色同时存在)橘红色黑色白色
现有下列三个杂交组合,请回答下列问题.
甲:野生型×白色,F1的表现型有野生型、橘红色、黑色、白色;
乙:橘红色×橘红色,F1的表现型有橘红色、白色;
丙:黑色×橘红色,F1全部都是野生型.
(1)甲杂交组合中亲本的基因型是
 
,该杂交方式相当于于假说一演绎法的
 
阶段,甲组杂交组合中,F1的四种表现型比例是
 

(2)乙组亲本橘红色无毒蛇的基因型是
 
,F1中橘红色无毒蛇与另一纯合黑色无毒蛇杂交,理论上杂文后代的表现型及比例是
 

(3)让丙组F1中雌雄个体交配,后代中表现为黑色的有120条,那么理论上表现为野生型的有
 
条,表现为橘红色的能稳定遗传的有
 
条.
(4)野生型与黑色个体杂交,后代中白色个体所占比例最大的亲本基因型组合为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某二倍体高等植物有多对较为明显的相对性状,基因控制情况见下表.现有一种群,其中基因型为AaBbCc的植株M若干株,基因型为aabbcc的植株N若干株以及其他基因型的植株若干株.请回答下列问题:
基因组成
表现型
等位基因
显性纯合杂合隐形纯合
A-a红花白花
B-b宽叶窄叶
C-c粗茎中粗茎细茎
(1)该植物种群内,共有
 
种表现型,其中自花窄叶粗茎有
 
种基因型.
(2)若三对等位基因分别位于三对常染色体上,则M×N后,F1中红花植株占
 
,红花宽叶细茎植株占
 
,白花窄叶子代中基因型为aabbcc的比例为
 

(3)若植株M体细胞内该三对基因在染色体上的分布如图所示(不考虑交叉互换),则让植株M自交,F1红花窄叶子代中基因型为AAbbcc的比例为
 

(4)若用电离辐射处理该植物萌发的种子或幼苗,使B、b基因从原染色体(如上图所示)随机断裂,然后随机结合在C、c所在染色体的上末端,形成末端易位.已知单个(B或b)基因发生染色体易位的植株由于同源染色体不能正常联会是高度不育的.现有一植株在幼苗时给予电离辐射处理,欲确定该植株是否发生易位或发生怎样的易位,最简便的方法是:
 
,观察子代的表现型.对结果及结论的分析如下(只考虑B、b和C、c基因所控制的相对性状):
①若出现
 
种表现型子代,则该植株没有发生染色体易位;
②若
 
,则该植株单个(B或b)基因的染色体易位;
③若子代表现型及比例为:
 
,则B和b基因都连在了C、c所在染色体的上末端,且B基因连在C基因所在的染色体上,b基因连在c基因所在的染色体上.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某遗传病的家族遗传图谱(相关基因为B和b表示)请回答

(1)该遗传病的致病基因是
 
性基因,位于
 
染色体上.
(2)推测图中Ⅲ1的基因型是
 
.若Ⅱ3和Ⅱ4再次生育,孩子患病的概率是
 

(3)若图中Ⅱ5和Ⅱ6再次生育,孩子
 
(一定/不一定)患病.

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某种雌雄异株的牵牛花是二倍体草本植物,其花色由同源染色体上的一对基因控制,多年种植,全为红色.在该种植物的一个大型种群中,发现一株白色雌花植株,据此回答下列问题:
(1)若已知该性状是可遗传变异,请设计一个简单实验来判断该突变型的出现是基因突变所致还是染色体组加倍所致?
 

(2)若已知该变异为基因突变,则该突变属于
 
(填“显性”或“隐性”)突变.某学生为研究该突变基因是位于常染色体是哪个还是位于X染色体上,设计了如下实验,请完善实验方案并确定该基因的位置.
实验步骤:
①让该白色雌株与红色雄株杂交得到F1种子并终止,选F1
 
作父本,
 
作母本杂交得F2种子.
②种下F2种子,观察F2植株花的颜色.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于蓝藻与酵母菌细胞的叙述中,不正确的是(  )
A、蓝藻和酵母菌细胞中都含有核糖体
B、二者最大的区别是蓝藻没有成形的细胞核
C、发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻
D、蓝藻的叶绿体中含藻蓝素和叶绿素,能进行光合作用;而酵母菌则不能

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列对于新陈代谢的叙述,不完整的一项是(  )
A、生物体内的同化作用和异化作用
B、生物体内的物质代谢和能量代谢
C、生物体内的呼吸作用
D、生物体内全部有序的化学变化的总称

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