A. | 阻止了个体间的基因交流 | |
B. | 对所有的生物来说,地理隔离必然导致生殖隔离 | |
C. | 种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因 | |
D. | 不同的物种之间必然存在着生殖隔离 |
分析 隔离导致物种的形成
(1)地理隔离是物种形成的量变阶段,生殖隔离是物种形成的质变时期,只有地理隔离而不形成生殖隔离,能产生亚种,但绝不可能产生新物种.
(2)生殖隔离是物种形成的关键,是物种形成的最后阶段,是物种间的真正界限.生殖隔离有三种情况:不能杂交;杂交不活;活而不育.
①物种:分布在一定的自然区域内,具有一定的形态结构和生理功能,而且在自然状态下能够相互交配和繁殖,并能够产生可育后代的一群生物个体.
②隔离:不同种群间的个体,在自然条件下基因不能发生自由交流的现象.常见的有地理隔离和生殖隔离
③地理隔离在物种形成中起促进性状分离的作用,是生殖隔离必要的先决条件,一般形成亚种.
④生殖隔离:不同物种之间一般是不能相互交配的,即使交配成功,也不能产生可育的后代的现象.可分为:生态隔离、季节隔离、性别隔离、行为隔离、杂种不育等.
解答 解:A、隔离的实质是阻断物种间的信息交流,A正确;
B、地理隔离不一定会导致生殖隔离,B错误;
C、种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因,C正确;
D、不同的物种之间必然存在着生殖隔离,D正确.
故选:B.
点评 本题考查物种的概念及形成,要求考生识记隔离的类型、实质及意义,明确物种的形成一定要经过生殖隔离,但不一定要经过地理隔离.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 患轻微感冒后立即服用抗生素,以防引起炎症 | |
B. | 每次用抗生素要用最新抗生素,有利于病情治愈 | |
C. | 每次用抗生素要用广谱抗生素,有利于杀死更多细菌 | |
D. | 每次用抗生素要用最对症的,且服用时间合适 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大量失钠,对细胞外液渗透压的影响大于细胞内液 | |
B. | 大量乳酸进人血液,血浆由弱碱性变为弱酸性 | |
C. | 胰高血糖素分泌量上升,促进肝糖原和肌糖原分解成葡萄糖进入血液 | |
D. | 血液中O2含量上升,刺激了呼吸中枢,促进呼吸运动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
项目 | 测定值 | 单位 | 参考范围 |
血清葡萄糖 | 23 | mg/dL | 60~110 |
甘油三酯 | 217 | mg/dL | 50~200 |
总胆固醇 | 179 | mg/dL | 150~220 |
促甲状腺激素(TSH) | 5.9 | uIU/mL | 1.4~4.4 |
A. | 该男子可能患有糖尿病,可服用胰岛素制剂进行治疗 | |
B. | 该男子可能患有高血脂,应不吃脂肪,多吃糖类食物 | |
C. | 该男子可能患有地方性甲状腺肿,细胞代谢速率偏低 | |
D. | 血浆的生化指标应保持稳定不变,否则将引起代谢紊乱 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 三个温度条件下,该酶活性最髙的是②组 | |
B. | 在t1之前,如果①组温度提髙 10℃,则反应速度会加快 | |
C. | 在t2时,向③组增加2倍量的底物,则t3时产物总量增加 | |
D. | 该实验说明温度可以影响酶的催化效率 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省宁德市高三上月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
请根据所学知识,完成与“生物的遗传物质”相关的概念:
填写有关内容:
① ② ③发生的场所主要为 .
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省高二上入学生物试卷(解析版) 题型:综合题
填表比较豌豆、普通小麦、小黑麦的体细胞和配子中的染色体数、染色体组数,并且注明它们分别属于几倍体生物.
比较项目 | |
生物种类 | 体细胞中的 |
染色体数 | 配子中的 |
染色体数 | 体细胞中的 |
染色体组数 | 配子中的 |
染色体组数 | 属于几倍体 |
生物 | |||
豌豆 | 7 | 2 | |
普通小麦 | 42 | 3 | |
小黑麦 | 28 | 八倍体 |
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