A. | 我所有细胞内的每一对同源染色体大小都是相同的 | |
B. | 我细胞内的每一对同源染色体都是父母共同提供的 | |
C. | 我细胞内的遗传物质一半来自于爸爸,一半来自于妈妈 | |
D. | 我和我弟弟的父母相同,我们细胞内的遗传物质也完全相同 |
分析 1、减数分裂过程:
(1)减数第一次分裂间期:染色体的复制.
(2)减数第一次分裂:①前期:联会,同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换;②中期:同源染色体成对的排列在赤道板上;③后期:同源染色体分离,非同源染色体自由组合;④末期:细胞质分裂.
(3)减数第二次分裂过程:①前期:核膜、核仁逐渐解体消失,出现纺锤体和染色体;②中期:染色体形态固定、数目清晰;③后期:着丝点分裂,姐妹染色单体分开成为染色体,并均匀地移向两极;④末期:核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失.
2、受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程.精子的头部进入卵细胞,尾部留在外面,不久精子的细胞核就和卵细胞的细胞核融合,使受精卵中染色体的数目又恢复到体细胞的数目,其中有一半来自精子有一半来自卵细胞.
解答 解:A、若该同学为男同学,其细胞中一对性染色体的大小是不同的,A错误;
B、同源染色体一条来自父方,一条来自母方,因此其细胞内的每一对同源染色体都是父母共同提供的,B正确;
C、该同学细胞内的细胞核遗传物质一半来自于爸爸,一半来自于妈妈,但细胞质遗传物质几乎都来自妈妈,C错误;
D、该同学和该同学弟弟的父母相同,但由于基因自由组合,他们细胞内的遗传物质不完全相同,D错误.
故选:B.
点评 本题考查细胞的减数分裂和受精作用,要求考生识记细胞减数分裂不同时期的特点,掌握减数分裂过程中染色体行为和数目变化规律;识记受精作用的过程、实质及意义,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “超级细菌”侵入人体,患者因无法产生抗体,所以致死率高 | |
B. | “超级细菌”的产生可能是海水受到污染从而定向变异产生的 | |
C. | 患者大量服用抗生素,会消灭大跫普通细菌,反而使“超级细菌”获得生存优势 | |
D. | “超级细菌”侵人正常人体后,人体的免疫系统对其根本不起作用 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江省东阳市高二下学业考试生物卷(解析版) 题型:选择题
NAA是人工合成的生长素类似物。某同学设计了“探究NAA促进银杏插条生根最适浓度” 的实验,获得了右图所示的结果,下列有关实验设计及实验结果的叙述中,正确的是
A.银杏插条自身也能产生大量的NAA
B.插条上芽的数目及饱满程度会影响实验结果
C.c表示NAA促进银杏插条生根的最适浓度
D.NAA处理插条时间的长短不会影响实验结果
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江省东阳市高二下学业考试生物卷(解析版) 题型:选择题
下图是某一家族某种遗传病(基因为H、h)的系谱图,下列选项分析正确的是( )
A. 此系谱中致病基因属于显性,一定位于X染色体上
B. 此系谱中致病基因属于隐性,一定位于常染色体上
C. Ⅱ2和Ⅱ3再生一个患病男孩的概率为1/4
D. Ⅱ3的基因型可能是XHXh或Hh
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科目:高中生物 来源:2016届吉林省高三12月月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
下图甲示排尿反射相关结构示意图,图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图。据图回答:
(1)甲图中兴奋在⑤处以 形式传导,②表示的结构是_________ _,乙图是 (填结构名称)的亚显微结构模式,图中的B是下一个神经元的____________________________。
(2)与c结构形成有关的细胞器是____________,c中的物质释放到 后,能与B上的
结合,使B所在的神经元 。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 5 | B. | 40 | C. | 10 | D. | 20 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 只有单倍体育种能明显缩短育种年限 | |
B. | 杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因重组 | |
C. | 杂交育种过程能定向改变种群的基因频率 | |
D. | 基因工程能定向改造新品种,选择育种能定向选择新品种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图甲中的物质X指的是γ-氨基丁酸,它不是合成人体蛋白质的原料 | |
B. | 图甲中的物质Y指的是阴离子,它的流入会抑制动作电位的形成 | |
C. | 某病人体内缺乏GABA酶,会导致中枢神经系统的兴奋性升高 | |
D. | A~B段主要发生K+外流,B~D段主要发生Na+内流 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种群是生物进化的基本单位 | |
B. | 喷洒农药可使害虫种群的抗药基因频率提高,从而使害虫的抗药性逐代增强 | |
C. | 对所有的物种来说、地理隔离必然导致生殖隔离 | |
D. | 不同物种之间、生物与环境之间的共同进化是导致生物多样性的原因之一 |
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