A. | 甲、丁 | B. | 丙、丁 | C. | 乙、丁 | D. | 甲、乙 |
分析 解答本题的关键是逐对分析法的应用,即首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题;其次根据基因的分离定律计算出每一对相对性状所求的比例,最后再相乘.据此答题.
解答 解:A、图甲和图丁代表的个体杂交,即AaBb×AAbb,后代有1×2=2种表现型,2×2=4种基因型,A正确;
B、图丙和图丁代表的个体杂交,即Aabb×AAbb,后代有1×1=1种表现型,2×1=2种基因型,B错误;
C、图乙和图丁代表的个体杂交,即AABb×Aabb,后代有1×2=2种表现型,2×2=4种基因型,C错误;
D、图甲和图乙表的个体杂交,即AaBb×AABb,后代有2×1,2种表现型,2×3=6种基因型,D错误.
故选:A.
点评 本题结合图解,考查基因自由组合定律的实质及应用,要求考生掌握基因自由组合定律的实质,能熟练运用逐对分析法判断各选项杂交组合后代的表现型及基因型种类,再根据题干要求选出正确的答案.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1000株 | B. | 2000株 | C. | 3500株 | D. | 4000株 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可以用抽样检测的方法来估算试管中酵母菌总数 | |
B. | 从试管中吸出培养液进行计数之前,应将试管轻轻振荡几次 | |
C. | 用血细胞计数板计数酵母菌数量时只统计方格内细胞 | |
D. | 营养条件井非影响酵母菌种群数量变化的唯一因素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 赫尔希和蔡斯利用放射性同位素标记法,证明了DNA是主要的遗传物质 | |
B. | 孟德尔利用测交实验,证实了等位基因随着同源染色体的分开而分离 | |
C. | 沃森和克里克根据X射线衍射图谱,推算出DNA分子呈螺旋结构 | |
D. | 摩尔根等人通过类比推理法证实了基因位于染色体上 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 相对分子质量小的物质或离子都可以通过自由扩散进入细胞 | |
B. | 较大的分子,如葡萄糖等,只有通过主动运输才能进入细胞 | |
C. | 协助扩散和自由扩散都是顺浓度梯度进行的,不需要消耗能量,但协助扩散需要膜上的载体蛋白 | |
D. | 主动运输只能发生在细胞逆浓度梯度吸收物质时,既要消耗能量,也需要膜上载体蛋白的参与 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “假说演绎法”的一般过程是建立假说一演绎推导一提出问题一实验检验一得出结论 | |
B. | 若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离,非成对的遗传因子自由组合,则测交后代会出现四种表现型,其比例接近1:1:1:1,属于“假说演绎法”的“演绎”过程 | |
C. | 由F2中出现的性状分离比推测,F1产生四种比例相等的配子属于“假说-演绎法”的“演绎”过程 | |
D. | 1903年美国遗传学家萨顿利用“假说演绎法”提出“基因和染色体行为存在着明显的平行关系. |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 3:1、1:2:1 和1:3 | B. | 1:1:2、1:2:1 和3:1 | ||
C. | 1:3、1:2:1和3:1 | D. | 1:1:2、3:1 和3:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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