分析 (1)图中是甲状腺分泌调节的过程,根据图示:①是促甲状腺激素释放激素,②是促甲状腺激素,③甲状腺激素分泌甲状腺,④、⑤甲状腺激素作用于下丘脑和垂体.
(2)反馈调节:当一种激素分泌后,作用于靶细胞引起特异生理效应,而当血液中该激素的含量过高时又反过来抑制或促进这种激素的分泌,这一过程叫反馈调节.
解答 解:(1)寒冷剌激后,图中过程①下丘脑分泌促甲状腺释放激素(TRH)的活动增强,过程③甲状腺产生的甲状腺激素可作用于肝细胞,使其代谢产热量增加.
(2)当受到寒冷剌激时,正常人体会立刻感觉到冷,依据反射弧的有关知识点,反射弧是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成,写出冷觉:冷剌激→皮肤中冷觉感受器→相关传入神经…→大脑皮层的躯体感觉中枢→产生冷觉,本题中构不成一个反射弧.
(3)人体长期缺碘体内过程③甲状腺激素分泌不足,④、⑤的促进作用增强,下丘脑分泌促甲状腺释放激素(TRH)①和垂体分泌促甲状腺激素(TSH)②增加,甲状腺增生肿大.
(4)人体内产生了大量TSH受体的抗体,该抗体结合TSH受体而充当TSH的作用,从而引起甲状腺功能亢进,这类疾病在免疫学上称为自身免疫病.
故答案为:
(1)①③
(2)皮肤 下丘脑
(3)过程③减弱,过程④、⑤、①和②增强
(4)TSH受体 亢进 自身免疫病
点评 本题以图形为载体,考查人体体温调节和免疫的知识,考查了学生对相关知识的理解和掌握情况,分析和解决问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 出现de段变化的原因是细胞质分裂 | |
B. | 处于cd段的时期包括前期、中期和后期 | |
C. | 细胞板和纺锤体都出现在bc期 | |
D. | ef期的细胞都不含姐妹染色单体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异导致细胞形态和功能各不相同 | |
B. | 个体发育过程中细胞的分裂、分化和凋亡对于生物体都具有积极意义 | |
C. | 细胞分裂存在于个体发育的整个生命过程中,细胞分化仅发生于胚胎发育阶段 | |
D. | 多细胞生物体细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的,期间可能有细胞发生癌变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体生命活动调节中最主要的是神经调节 | |
B. | 甲状腺激素可以促进神经系统的发育,提高神经系统的兴奋性 | |
C. | 血液中较高浓度的CO2可以刺激呼吸中枢,使呼吸加深加快 | |
D. | 垂体是联系神经凋节和体液调节的枢纽 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 物种的个体、一条鲤鱼 | B. | 物种的个体、一个种群 | ||
C. | 种群、一条鲤鱼 | D. | 种群、种群 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 高原训练,运动员体内红细胞增多 | |
B. | 长时间处于高温环境,出现中暑症状 | |
C. | 接受病原体刺激后,抗体分泌增多 | |
D. | 饮水不足时,机体尿量分泌减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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