A. | 格里菲斯实验证明了生物的遗传物质是DNA | |
B. | 艾弗里利用同位素标记法证实了“转化因子”就是DNA | |
C. | 富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建构作出了重要贡献 | |
D. | 萨顿与摩尔根均采用类比推理证明了基因位于染色体上 |
分析 1、在证明DNA是遗传物质的实验中,格里菲斯利用了肺炎双球菌的体内转化实验,证明了S型细菌中含有某种转化因子;
艾弗里在证明DNA是遗传物质的过程中,将S型细菌的各种成分分离开,分别于R型细菌混合,单独的、直接的观察各种成分的作用;
郝尔希和蔡斯在证明DNA是遗传物质的过程中,利用了放射性同位素标记法进行了噬菌体侵染细菌的实验.
2、萨顿通过类比--推理法,推断染色体与基因有明显的平行关系;摩尔根等运用假说-演绎法,实验证明了基因位于染色体上.
解答 解:A、格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验,证明S型细菌中存在某种转化因子,能将R型细菌转化为S型细菌,但未证明DNA是遗传物质,A错误;
B、艾弗里在证明DNA是遗传物质的过程中,将S型细菌的各种成分分离开,分别于R型细菌混合,单独的、直接的观察各种成分的作用,没有利用放射性同位素标记法,B错误;
C、沃森和克里克以富兰克林和威尔金斯提供的DNA衍射图谱的有关数据为基础,推算出DNA双螺旋结构,C正确;
D、摩尔根等运用假说-演绎法,实验证明了基因位于染色体上,萨顿通过类比--推理法,推断染色体与基因有明显的平行关系,D错误.
故选:C.
点评 本题考查了有关遗传学发展史研究的相关方法,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 四分体中同源染色体上等位基因随非姐妹染色单体的交叉互换而互换 | |
B. | 非同源染色体上非等位基因的重组 | |
C. | 精子和卵细胞随机结合 | |
D. | 肺炎双球菌的转化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{4}$和$\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{2}$和$\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{3}{4}$和$\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{3}{4}$和$\frac{3}{4}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 免疫活性物质是指由免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质 | |
B. | 吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用 | |
C. | T细胞在体液免疫中发挥着不可或缺的作用 | |
D. | 淋巴因子能特异性消灭抗原 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 物质循环 | B. | 能量流动 | C. | 信息传递 | D. | 以上都不是 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 亲代 | F1表现型 | F1自交所得F2的表现型及比例 |
实验一 | 甲×乙 | 全为产黑色种子植株 | 产黑色种子植株:产黄色种子植株=3:1 |
实验二 | 乙×丙 | 全为产黄色种子植株 | 产黑色种子植株:产黄色种子植株=3:13 |
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