分析 分析图解可知,图示过程表示森林生态系统碳循环过程示意图,图中①表示光合作用,②表示植物的呼吸作用,③④表示分解者的分解作用.
解答 解:(1)碳在生物群落与无机环境之间的循环是以CO2的形式进行的.由于大气中的CO2能够随着大气环流在全球范围内流动,因此碳循环不仅仅局限在某一生态系统,而是具有全球性.
(2)森林中自上而下分别有草本植物、灌木和乔木,决定这种分层现象的主要环境因素是光照.森林植物的这种分布能增强图中的①光合作用过程,从而提高群落对环境资源的利用能力.
(3)伴随着图中①光合作用过程的进行,太阳能就输人到了生态系统的第一营养级(生产者)中.图中分解者参与的过程是③和④过程.
(4)光合作用过程中,光能作为动力,使CO2转化成有机物的反应得以进行,在呼吸作用和微生物的分解作用过程中,有机物氧化分解的同时,进行着化学能的释放和转移,因此能量流动和物质循环是生态系统的主要功能,二者相互依存,不可分割的.
故答案为:
(1)CO2 大气中的CO2能够随着大气环流在全球范围内流动
(2)光照①
(3)①③和 ④
(4)①过程中,光能作为动力,使CO2转化成有机物的反应得以进行(或 ②或 ③或 ④过程中,有机物氧化分解的同时,进行着化学能的释放和转移)
点评 本题考查了生态系统的结构和功能的有关知识,要求考生首先根据图解确定图中字母表示的生理作用,识记碳循环的形式,掌握物质循环和能量流动两者之间的关系,难度适中.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 隔离阻断种群间的基因交流,意味着新物种形成 | |
B. | 共同进化是指不同物种之间在相互影响中的不断进化和发晨 | |
C. | 导致物种期不同方向发展的决定性因素是突变和重组 | |
D. | 种群基因頻率的变化趋势能反映生物进化的方向,但不能反映可遗传变异的方向 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因的复制 | B. | 氧分子的扩散 | C. | 水在光下分解 | D. | 氨基酸脱水缩合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | C和D之间的种间关系是竞争和捕食 | |
B. | 若体长为6.5cm的D种群增重lkg,至少需要消耗第一营养级生物l0kg | |
C. | 若池塘中投放大量体长小于2.8cm的D种群,一定时间内A、B数量会增加 | |
D. | 池塘中的植物能实现水体净化,体现了生物多样性的直接价值 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 黑暗条件下,叶绿体基质中不存在C3和C5 | |
B. | 黑暗条件下,叶绿体悬浮液不能台成ATP和[H] | |
C. | 瞬时光照后,(CH2O)出现放射性比C3化合物早 | |
D. | 光照瞬间,C3含量迅速增加而C5含量迅速减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 底物浓度可影响酶促反应速率 | |
B. | 若反应温度不断升高,则A点持续上移 | |
C. | 物质P对该酶的活性有抑制作用 | |
D. | 曲线①所代表的反应比曲线②先达到反应平衡 |
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