分析 1、生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构,组成成分又包括非生物的物质和能量,生产者、消费者和分解者,营养结构就是指食物链和食物网.生产者主要指绿色植物和化能合成作用的生物,消费者主要指动物,分解者指营腐生生活的微生物和动物.
2、生态系统中信息的类型
(1)物理信息:生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等,通过物理过程传递的信息.
(2)化学信息:生物在生命活动过程中,产生的一些可以传递信息的化学物质.
(3)行为信息:是指某些动物通过某些特殊行为,在同种或异种生物间传递的某种信息
3、胰岛素是由胰岛B细胞分泌的激素,起作用是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,从而降低血糖浓度.
解答 解:Ⅰ(1)根据题干“珊瑚虫能捕食海洋里细小的浮游生物,珊瑚的色彩源于生活在珊瑚虫消化道中的虫黄藻,虫黄藻进行光合作用为珊瑚虫提供大部分能量”,可知珊瑚虫属于生态系统组成成分中的消费者,虫黄藻属于生态系统组成成分中的生产者.两者之间存在的种间关系属于互利共生.
(2)珊瑚礁区物种繁多,不同生物在珊瑚礁区占据不同位置,主要通过食物网(营养关系)错综链接,该生态系统具有较高的抵抗力稳定性.
(3)小鱼取食之前,常在大鱼面前舞蹈一番,小鱼和大鱼之间传递的信息类型为行为信息;小鱼取食之前,还分泌一种化学物质,大鱼才让小鱼取食,小鱼和大鱼之间传递的信息类型为化学信息.
Ⅱ①本实验是验证胰岛素的降血糖功能,为了使实验更快出现低血糖症状,应对小鼠进行饥饿处理,以消耗肝糖原.
②还应用溶剂(酸性生理盐水)作对照排除此实验不是由溶剂引起的.
③当给刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液(用酸性生理盐水配制)后,小鼠出现惊厥,为了说明惊厥是胰岛素降血糖引起的,应该对实验动物的一半注射葡萄糖溶液使其血糖恢复正常而另一半不作处理比较.
解:
Ⅰ(1)消费者 生产者 互利共生/共生
(2)食物链/营养/食物/食物网 抵抗力
(3)行为信息和化学信息
Ⅱ①饥饿 ②等量的酸性生理盐水 ③葡萄糖溶液
点评 本题考查生态系统及胰岛素的作用以及对照实验的设计等相关知识,意在考查学生分析问题和解决问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体的不同细胞中,mRNA存在特异性差异,tRNA没有特异性差异 | |
B. | 一种氨基酸有多种密码子,一种密码子也可以决定不同的氨基酸 | |
C. | tRNA与mRNA的基本单位相同,但tRNA是由三个碱基组成的 | |
D. | 人体细胞中某基因的碱基对数为N,则由其转录、翻译形成的多肽的氨基酸数目是$\frac{N}{3}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
温度(℃) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
形成嵌合体的百分比(%) | 3 | 3 | 3 | 6 | 50 | 82 | 94 | 100 |
A. | 温度对膜蛋白的扩散有影响 | |
B. | 该实验证明膜蛋白能够在膜表面运动 | |
C. | 表中数据说明融合时间越长形成的嵌合体越多 | |
D. | 当温度增加到20℃,膜质的流动性明显加快 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶可以被水解成氨基酸或脱氧核苷酸 | |
B. | 以底物的种类作为自变量,可验证酶具有专一性 | |
C. | 低温导致酶失活,使酶活性下降 | |
D. | 酶的催化效率总是高于无机催化剂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 糖酵解在细胞溶胶中进行,产生的少量[H]都是将氧气还原成水 | |
B. | 糖酵解的产物3-磷酸甘油酸在柠檬酸循环中被分解形成CO2分子 | |
C. | 与柠檬酸循环有关的酶多数分布在线粒体嵴上 | |
D. | 氧气电子传递链的末端与氢结合生成水 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
基因标记 | 母亲 | 父亲 | 女儿1 | 女儿2 | 儿子 |
Ⅰ | - | - | - | ||
Ⅱ | - | - | |||
Ⅲ | - | - | - | ||
Ⅳ | - | - | |||
Ⅴ | - | - |
A. | 基因Ⅰ和基因Ⅱ肯定在同一对染色体上 | |
B. | 基因Ⅴ可能位于Y染色体上 | |
C. | 基因Ⅲ可能位于X染色体上 | |
D. | 基因Ⅳ与基因Ⅱ不可能位于同一条染色体上 |
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