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(8分)下图表示内环境稳态的调节机制。据图分析回答:

(1)图中③、⑤可以代表的物质依次是      。(用字母表示)

A.神经递质B.载体蛋白C.性激素D.血红蛋白 E.呼吸酶 F.抗体
(2)若⑧表示促甲状腺激素,对⑧的分泌具有调节作用的激素是           、           
(3)外界环境温度下降刺激皮肤感受器,感受器兴奋时,神经纤维膜内电位变化是        。神经冲动传导到位于             的体温调节中枢,通过调节维持体温的恒定。
(4)若⑥表示侵入内环境的某种病毒,则机体将通过体液免疫和细胞免疫清除该病毒。其中,产生抗体的是        细胞,与靶细胞密切接触使其裂解死亡的是      细胞。
(5)图示表明内环境稳态的维持是         _________________ 共同调节的结果。

(1)AF (2)促甲状腺激素释放激素 甲状腺激素 (3)由负变正 下丘脑 (4)浆细胞
效应T (5)神经系统 内分泌系统 免疫系统

解析试题分析:(1)据图分析,神经系统通过神经递质对内分泌系统进行调节,免疫系统通过抗体进行体液调节。(2)激素调节存在分级调节:下丘脑→垂体→内分泌腺→激素,还存在反馈调节,故对促甲状腺激素有调节作用的激素有:促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素。(3)当神经纤维未受刺激时,为静息电位(外正内负),某点受刺激时,电位发生逆转,变为动作电位(外负内正)。体温调节中枢在下丘脑。(4)浆细胞产生抗体,与靶细胞密切接触使其裂解死亡的是效应T细胞。(5)内环境稳态的维持是神经—体液—免疫共同调节的结果。
考点:本题考查内环境稳态的调节机制相关知识,意在考查考生意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系能力;识图能力。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题

(6分)下图示人体内某些淋巴细胞的分化和免疫过程,a、c、d、e表示细胞,X、Y、Z表示物质。请分析并回答:
(1)图中a、c分别表示的是_________________细胞。
(2)图中“c→d、e”的过程被称为细胞的_____________。当人体再次被同种抗原入侵时,将迅速发生图中e → d 的过程。

(3)某患者一只眼球受伤导致晶状体破裂,若不立即摘除,则另一只健康眼睛也将失明。其主要原因是流出的晶状体蛋白进入血液后成为[  ]_________,使B淋巴细胞致敏,同时使T淋巴细胞活化,分泌[   ]        促进致敏,B淋巴细胞增殖分化成[e]记忆细胞 和[ d ]浆细胞,后者产生的[   ]________将攻击另一只眼球组织。由此引起的眼疾在免疫学上称为            

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科目:高中生物 来源: 题型:综合题

(6分)下图是物质出入细胞的示意图,请据图回答:

(1)图中结构的基本支架是                    ,其结构特点是                       
(2)图中与细胞间识别有关的结构是            (填编号)
(3)图中A代表的分子,在细胞内由                    结构合成。
(4)可能代表二氧化碳运出细胞过程的是图中编号                ;钾离子进入人体细胞的过程是图中编号                     

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科目:高中生物 来源: 题型:综合题

生物体内某些有机物及元素组成如下图,已知A、B、C是由a、b、c组成的。请回答下列问题

(1)x、y分别是________、________。
(2)如果B是人和动物细胞的能源物质,则b的名称是________________________。
(3)一分子c是由________、________、________三分子物质构成,D和E的简称分别是_________________、___________________.
(4)E在化学组成上与D的不同是_____________________________________________
_______________________________________________________________________。

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科目:高中生物 来源: 题型:综合题

(共12分,除特殊说明外,每空1分)甲、乙两支洁净的试管,分别注入3mL淀粉糊,然后在甲试管中注入2mL新鲜的小麦淀粉酶滤液,在乙试管中注入2mL清水。振荡两支试管,将其下半部浸在35℃左右的温水中,约5min,然后同时取出两试管,分别滴入1滴碘液。如图所示,请回答:

(1)两试管中的现象:甲            ,乙           
(2)该实验证明了酶的         ,酶之所以具有这样的作用是因为                     (2分)。
(3)实验过程为什么要恒温35℃?                     (2分)。
(4)若要验证温度对酶活性的影响,可设计试管丙,丙试管中的成分应和     试管内相同,并将该管放入           中,该试管内最后颜色变化是      
(5)若验证pH对酶活性的影响,可另设计试管丁和甲对比,丁试管内应先后加入           (填写代号,注意顺序,2分).

A.等量的鸡蛋清
B.新鲜小麦淀粉酶滤液2mL
C.双缩脲试剂
D.3mL淀粉糊
E.适量的NaOH或HCl
F.一滴碘液

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科目:高中生物 来源: 题型:综合题

(8分)细胞内受损的线粒体释放的信号蛋白,会引发细胞非正常死亡。下图表示细胞通过“自噬作用”及时清除受损线粒体及其释放的信号蛋白的过程,请据图回答:

(1)吞噬泡的吞噬过程体现了生物膜在结构上具有        的特点。图中自噬体由         层磷脂分子构成(不考虑自噬体内的线粒体)。
(2)受损线粒体的功能逐渐退化,会直接影响有氧呼吸的第        阶段。细胞及时清除受损的线粒体及信号蛋白的意义是                                  
(3)研究发现人体细胞溶酶体内的pH在5.0左右,由此可知细胞质基质中的H+进入溶酶体的运输方式是                   
(4)图中水解酶的合成场所是             。自噬体内的物质被水解后,其产物的去向是        ,由此推测,当细胞养分不足时,细胞“自噬作用”会          (增强/减弱/不变)。

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科目:高中生物 来源: 题型:综合题

下图是内环境稳态与各系统的功能联系示意图,请回答相关问题。

(1)a表示  系统,b表示  系统, c表示     系统,参与内环境维持的还有图中的   系统。
(2)CO2不从组织液进入组织细胞的原因是                             
(3)病人因呼吸受阻,肌细胞会因无氧呼吸产生大量乳酸,乳酸进入血液后,会使血液pH       ,但乳酸可以与血液中的     发生反应,使血液的pH维持相对稳定。
(4)内环境相对稳定,除了图中所示的器官、系统的协调活动外,还必须在           
的调节网络下进行。
(5)外界中的O2进入红细胞内共穿过       层生物膜。

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科目:高中生物 来源: 题型:综合题

(8分)下图表示细胞的生物膜系统的部分组成在结构与功能上的联系。COPI、COPII是被膜小泡,可以介导蛋白质在甲与乙之间的运输。请据图回答以下问题。

(1)溶酶体起源于乙            (细胞器名称)。除了图中所示的功能外,溶酶体还能够分解                               ,以保持细胞功能的稳定。
(2)从COPI和COPII的作用过程可以推断,不同的生物膜在组成上可以__________________。
(3)可以利用__________________技术研究“货物”转运过程。若定位在甲中的某些蛋白质偶然掺入到乙中,则图中的          可以帮助实现这些蛋白质的回收。
(4)囊泡与细胞膜融合过程反映了生物膜在结构上具有              特点。该细胞分泌出的蛋白质在人体内被运输到靶细胞时,与靶细胞膜上的            结合,引起靶细胞的生理活动发生变化。此过程体现了细胞膜具有                     的功能。

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科目:高中生物 来源: 题型:综合题

(9分)如图甲是洋葱管状叶(绿色)的细胞内发生的生理过程示意图,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示不同的细胞结构,①-⑥表示生理过程,A—D表示化学物质。请据图回答问题:

(1)图甲中②、Ⅱ和B分别指代                                        
(2)图甲所示的生理过程中,可发生在动物细胞内的是              (填序号)。
(3)将一些洋葱管状叶置于一个锥形瓶内,如图乙所示。欲利用该装置探究洋葱管状叶的呼吸类型,必须同时设置对照实验,并且两组装置均应进行               处理才能得出实验结论。假设图乙装置和对照组装置编号分别为Ⅰ和Ⅱ,则对照组实验装置应如何设计?             。利用装置Ⅰ和Ⅱ进行了相关实验,请根据可能的实验结果和结论将下表补充完整。

序号
 
装置中有色液滴的移动情况
 
结 论
 
装置Ⅰ
 
装置Ⅱ
 
1
 
向左移
 
        
 
只进行有氧呼吸
 
2
 
        
 
向右移
 
只进行无氧呼吸
 
3
 
向左移
 
向右移
 
        
 

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