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    如图为植物（2N=24）减数分裂过程及基因对控制性状方式的示意图，请回答：

    （1）图1为该植物（基因型为Aa）减数分裂过程中
     
    时期部分染色体的示意图，图中有
     
    条染色体．如果1号染色单体上的基因为A，则2号中与1号A相对应的基因最可能是
     
    ．A与a基因分离发生在减数
     
    分裂．
    （2）若该种植物基因型分别为AA（母本）与aa（父本）的两亲本进行杂交时，A基因所在的那一对同源染色体只在减数第一次分裂时不分离，则母本产生的雌配子染色体数目最可能为
     
    条．
    （3）若该植物的花色受两对基因（自由组合）A/a、B/b控制，这两对基因与花色的关系如图2所示，此外，a基因对于B基因的表达有抑制作用；由图2可知基因控制性状的方式是：
     
    现将基因型为AABB的个体与基因型为aabb的个体杂交得到F1，其表现型为
     
    ，F1的自交后代中花色的表现型及比例是
     
    ．
    考点：细胞的减数分裂,基因的自由组合规律的实质及应用,基因与性状的关系
    专题：
    分析：分析图解：图1细胞处于减数第一次分裂前期的四分体时期，图中含有4条染色体，8条染色单体，并且非姐妹染色单体之间发生了交叉互换．
    由图2和a基因对于B基因的表达有抑制作用可知，AAB_为红色，AAbb和Aa__为粉色，aa__为白色，
    解答： 解：（1）分析图解可知，图1为该植物（基因型为Aa）减数分裂过程中四分体时期部分染色体的示意图，图中有4条染色体．图中还能看出，2号和3号染色单体之间发生了交叉互换．由于该植物的基因型为Aa，如果1号染色单体上的基因为A，则2号中与1号A相对应的基因最可能是a．在减数第一次分裂后期时，存在于1号和4号染色单体上的A与a基因分离；在减数第二次分裂后期时，位于1号和2号染色单体上的A与a基因分离，或位于3号和4号染色单体上的A与a基因分离．
    （2）根据题意可知，该植物体细胞的染色体数目为2N=24．若A基因所在的那一对同源染色体只在减数第一次分裂时不分离，则产生的次级卵母细胞中的染色体数目可能是11条或13条，因此该母本产生的雌配子染色体数目最可能为13或11条．
    （3）由图2可知基因控制性状的方式是基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状．由图2中a基因对于B基因的表达有抑制作用可知，AAB_为红色，AAbb和Aa__为粉色，aa__为白色，基因型为AABB的个体与基因型为aabb的个体杂交得到F1为AaBb，AaBb为粉色；F1自交F2中白色（aa__）：粉色（AAbb和Aa__）：红色（AAB_）=4：9：3．
    故答案为：
    （1）四分体   4    a    第一次分裂后期和减数第二次后期
    （2）13或11
    （3）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状    粉色      白﹕粉﹕红=4﹕9﹕3
    点评：本题考查了减数分裂、分离定律和基因自由组合定律的应用等相关知识，要求考生能够解决与交叉互换有关的问题；充分利用题干中“a基因对于B基因的表达有抑制作用”，并结合图解确定各表现型的基因型，再利用遗传定律进行解题．
    练习册系列答案
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    B、图甲与DNA基本组成单位的不同点存在于y和z
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    实验步骤：
    （1）取两组型号一致的卡氏瓶，分别编号为A、B，
     
    ；
    （2）
     
    ，在相同且适宜的二氧化碳恒温培养箱中培养一段时间；
    （3）
     
    ．结果预期及分析：
    （4）若
     
    ，说明合成蛋白质的模板原来就存在于受精的卵细胞中；
    （5）若
     
    ，说明合成蛋白质的模板有原来存在于受精的卵细胞中的，也有DNA新转录合成的；
    （6）若
     
    ，说明合成蛋白质的模板是DNA新转录合成的．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

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    （1）图中①过程所用的试剂为
     
    ，通过②途径培育无籽西瓜的方法叫做
     
    ，所结西瓜果实的表现型为
     
    ．
    （2）通过③培育无籽西瓜时所用的试剂为
     
    ，施用的时机和部位是
     
    ．
    （3）种子公司用品种甲作母本、乙作父本，通过⑤途径制得杂交种F1，播种开花后彼此相互授粉，结出的瓜比亲本个大、味甜、品位高，这是利用了
     
    的原理．将此瓜所结种子留卜，来年再种，却发现有些个体的产量、品质大大下降，这种现象在遗传学上称
     
    ．
    （4）通过④细胞融合途径可形成杂种体细胞，由该细胞形成杂种植株利用了
     
    原理．若用由此方法得到的杂种植株去获得单倍体植株，需使用的方法是进行
     
    培养．
    （5）为确认上述植株是否是单倍体，可对根尖分生区细胞进行镜检，辨明染色体数目，此时应该准备的试剂是
     
    ，观察看到的染色体数日应是
     
    条．
    （6）通过⑤途径形成的F：的胚乳细胞用组织培养的方法理论亡也能形成西瓜幼苗．对它的根尖进行镜检，应该找到
     
    个染色体组，由它结出的西瓜是
     
    （有籽或无籽）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    请根据所提供的实验材料用具设计一个实验，验证“重力影响生长素的重新分布”．实验材料用具：若干相同的燕麦胚芽鞘尖端、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一个实验支架（支架的材料托中，放置了6块已编号的相同琼脂块．相邻两个琼脂块之间用不透水的云母片完全割开）．

    （1）写出主要实验步骤：
    ①将3个胚芽鞘尖端分别放置在3个实验支架材料托的
     
    上．
    ②将实验装置置于温度适宜的
     
    （选择黑暗/单侧光）条件下放置一段时间．
    ③移走胚芽鞘尖端，然后将材料托的
     
    ．
    ④分别测量和比较
     
    ．
    （2）预期实验结果：
    a1、a2、a3组由大到小的排列顺序是
     
    ．
    A1、A2、A3组由大到小的排列顺序是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是细胞直接与内环境进行物质交换示意图，⑤处的箭头表示血液流动的方向．下列说法正确的是（　　）
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    B、若③为脑细胞，⑤处氧气浓度低于①处
    C、若③为骨骼肌细胞，饭后半小时⑤处的血糖浓度低于①处
    D、若③为胰岛B细胞，饭后半小时⑤处的胰岛素浓度高于①处

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，这是细胞分化的结果．一般情况下，比较这两种细胞的核遗传信息以及表达的核遗传信息，正确的一项是（　　）
    A、核遗传信息完全相同，表达的核遗传信息完全不相同
    B、核遗传信息不完全相同，表达的核遗传信息完全不相同
    C、核遗传信息完全相同，表达的核遗传信息不完全相同
    D、核遗传信息不完全相同，表达的核遗传信息不完全相同

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