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(12分)茶树叶片的颜色与基因型之间的对应关系如下表。

表现型
黄绿叶
浓绿叶
黄叶
淡绿叶
基因型
G__Y__(G和Y同时存在)
G__yy(G存在,Y不存在)
ggY__(G不存在,Y存在)
ggyy(G、Y均不存在)
请回答:
(1)浓绿叶杂合体茶树,在减数分裂后可产生雄配子________种。上表中基因型为________的植株自交,F1将出现4种表现型。
(2)现以浓绿叶茶树与黄叶茶树为亲本进行杂交,若亲本的基因型为________________,则F1只有2种表现型。
(3)茶树的叶片形状受一对等位基因控制,有圆形(RR)、椭圆形(Rr)和长形(rr)三类。控制茶树的叶形、叶色等性状的基因均独立遗传。能否利用茶树甲(圆形、浓绿叶)、乙(长形、黄叶)两个杂合体为亲本,培育出椭圆形、淡绿叶的茶树?请用遗传图解说明。

(1)2 GgYy (2)Ggyy与ggYY或GGyy与ggYy  
 (3)能。遗传图解如下所示
P: 甲RRGgyy    ×   乙rrggYy
  (圆形、浓绿叶)       (长形、黄叶)
F1 Rrggyy      RrGgYg      RrggYy       RrGgyy
 ?椭圆形、淡绿叶?椭圆形、黄绿叶? 椭圆形、黄叶? 椭圆形、浓绿叶?
比例:1       :   1       :     1      :     1
从遗传图解可知,得到的子代中椭圆形淡绿叶的概率为25%,所以可以培育出该性状

解析试题分析:
(1)浓绿叶杂合体茶树的基因型为Ggyy,故产生的雄配子有两种;根据表格中基因型与表现型关系可知,黄绿叶个体基因型中G 和Y 同时存在,其基因型有GGYY,GGYy,GgYY 和GgYy 四种。其中双杂合子(GgYy)自交,F1 将产生4 种表现型。
(2)浓绿叶茶树与黄叶茶树进行杂交,F1 只出现两种表现型,亲本基因型应为Ggyy×ggYY,产生子代表现型为黄绿叶(GgYy)∶黄叶(ggYg)=1∶1 或亲本基因型为GGyy×ggYy,产生子代表现型为黄绿叶(GgYy)∶浓绿叶(Ggyy)=1∶1。
(3)圆形浓绿叶(RRG_yy)茶树甲与长形黄叶(rrggY_)茶树杂交,获得椭圆形淡绿叶 (Rrggyy)茶树,由此推断两亲本茶树基因型为RRGgyy×rrggYy。图解见答案。
考点:本题考查基因的自由组合定律,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力;能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容;能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

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科目:高中生物 来源: 题型:综合题

(l0分)赤霉素广泛存在于高等植物体内,它可以通过提高生长素(吲哚乙酸)含量促进植物生长。已知生长素在植物体内的合成和分解代谢过程如图10所示(IAA氧化酶是一种含铁蛋白)。那么赤霉素是如何提高生长素含量的呢?以下为某研究小组的部分探究过程。
材料用具:燕麦幼苗,完全培养液、缺铁培养液、赤霉素溶液(以上溶液浓度均适宜),蒸馏水,琼脂块。刀片等。

实验步骤:
①准备4个配有培养支架的烧杯,分别标记为l~4号;向l号和2号烧杯中加入等量适量的完全培养液。
②选取生长状况相同的燕麦幼苗若干株,平均分为四组;
③将其中两组幼苗分别置于l号和2号烧杯中,1号幼苗喷洒适量蒸馏水,2号幼苗喷洒等量赤霉素溶液。培养一段时间后,进行图11所示处理。
④在黑暗处培养去尖端胚芽鞘一段时间后,观察其弯曲情况。
⑤向3号和4号烧杯中加入等量适量的  a 培养液,然后重复步骤  b 。
请分析回答:  
(1)a、b两处分别为_______、___________;该步骤中使用此种培养液的目的是__________。
(2)本探究实验的两个变量分别是_____、____________;若步骤④观察到的结果是去尖端胚芽鞘弯向1号尖端放置一侧,可以说明___________。请写出步骤⑤实验后的两种可能结果__________。
(3)你认为该小组提出的假设是_________;请你提出一条其他假设_________________。

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科目:高中生物 来源: 题型:综合题

(8分)图甲是某生态系统部分生物的食物关系图,图乙是对某经济鱼类进行种群密度调查后绘出的种群增长速率曲线图,请回答问题:

(1)图甲中,猫头鹰和蛇的种间关系是______________。假如猫头鹰的食物有2/5来自于兔子,2/5来自于鼠,1/5来自于蛇,那么猫头鹰增加30g体重,最少需要消费植物____________g。若蛇全部死亡,猫头鹰数量可能会____________。
(2)图乙中,t1时期该鱼类种群的年龄组成为___________。在t1时用标志重捕法调查该鱼类的种群密度,第一次捕获30条全部标志后释放,一天后进行第二次捕捉,在第二次捕获中,未标志的50条、标志的10条,估算该鱼类种群K值是__________条。
(3)下表是某湖区生态系统的营养级和能量流动情况的调查结果。表中的A、B、C为不同的营养级,D为分解者。

分析可知,流入该生态系统的总能量为________J,从第二营养级到第三营养级的能量传递效率为__________。从能量输入和输出来看,该生态系统的总能量是增加还是减少?____________。

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(9分)下表是黑暗和光照条件下旱冬瓜种子萌发率对比实验的结果;下图表示光照强度对不同叶龄旱冬瓜幼苗叶片吸收CO2量的影响。请分析回答:

(1)旱冬瓜种子萌发早期某阶段测得CO2释放量比O2吸收量多,这说明___________,此时细胞内丙酮酸代谢的场所是______________。
(2)旱冬瓜未成熟的种子合成的_____________可以解除种子休眠,促进种子萌发;分析表中数据可以得出的结论是__________________________。
(3)分析图乙中3月龄苗的旱冬瓜,限制B点的环境因素可能是____________,若光照强度在2000持续60s,再黑暗处理180s,该叶片__________(能、不能)正常生长。
(4)当光照强度为______________时叶片的光合速率不受苗龄的影响,____________月龄苗适于在遮荫条件下生长。

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科目:高中生物 来源: 题型:综合题

下图是DNA分子结构模式图,请回答。

(1)该DNA分子片段中①、②和④所指的结构是                   
(2)在DNA的分子结构中,碱基之间的配对遵循     原则,嘌呤碱基与嘧啶碱基比率是       
(3)在DNA复制时,解旋酶作用的位点          (填写图中的标号)。

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(12分)如图所示为人体内环境稳态的主要调节机制,回答以下问题。

(1)内环境指的是细胞外液,细胞外液理化性质的三个主要方面是_________________。
(2)图中神经系统与内分泌系统之间的关系是___________________________________。
(3)神经系统→内环境的信号分子有神经递质等,神经递质在释放到内环境前,主要储存在____________(填细胞结构)中。
(4)当人体处于寒冷的环境时,内分泌系统向内环境释放的甲状腺激素会____________(填“增加”或“减少”)。对于一个持续高烧39℃的病人,其机体产热量____________(填“大于”“等于”或“小于”)散热量。
(5)图示表明_______________________________是机体维持内环境稳态的主要调节机制。

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下图为某种遗传病的家系图(显、隐性基因用A、a表示)请据图回答。

(1)通过遗传结果分析,可以确定该病是致病基因位于    染色体上的   性遗传病。
(2)I-3的基因型是       ,II-5的基因型是             
(3)若II-9和一个表现型正常的女性携带者结婚,则他们生一个患病男孩的概率是     

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(8分)回答下列关于植物激素调节的问题
Ⅰ.(1)科学家在研究中发现,植物总是表现出顶芽优先生长,而侧芽生长受到抑制的现象,此现象叫做            ,这是因为顶芽产生的        逐渐向下运输在侧芽部位积累,从而抑制了侧芽的生长。在此过程中该物质的运输方式是________。
(2)芦苇是主要的造纸原料,如果在芦苇生长期用一定浓度的           处理,就可使芦苇的纤维长度增加50﹪左右。
Ⅱ.下图表示果实生长发育成熟过程中的植物激素变化情况

(1)由图可知,果实幼果快速生长时期,除了生长素能促进细胞伸长外,____________也具有这样的作用。果实成熟过程中,含量升高的激素有                
(2)由图可知,整个果实发育、成熟过程中激素的变化说明,植物正常的生长发育是______的结果。
(3)研究者用生长素类似物处理细胞,得到结果如下表,据此分析生长素类似物作用于植物细胞的分子机制是_______________。

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科目:高中生物 来源: 题型:综合题

(15分)回答下列问题:
(1)在果酒制作中,其中温度是重要的控制条件,在        左右的温度是最适合酵母菌繁殖。在葡萄酒的自然发酵过程中,起主要作用的是附着在葡萄皮上的       酵母菌;从其酵母菌群中分离纯化酵母菌,常使用的接种方法是_____和____两种。酵母菌适合生活在偏酸性环境,而放线菌则适合生活在偏碱性环境中,分离二者所用的培养基称为______。
(2)葡萄皮、籽中含有原花青素、葡萄皮红素和大量葡萄风味物质等,这些物质易溶于乙醇、乙酸乙酯中,因此常采用______法来分离提取。还有              等提取植物芳香油的方法
(3)通过花粉培养产生花粉植株的途径一般有两种:一是花粉通过         阶段发育为植株,另外一种是花粉在诱导基上先形成             ,再将其诱导分化成植株;这两种途径之间没有绝对界限,主要取决于培养基中               

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