A. | 线粒体基质、叶绿体基质、细胞质基质 | |
B. | 线粒体基质、细胞质基质、叶绿体基质 | |
C. | 叶绿体基质、细胞质基质、线粒体基质 | |
D. | 细胞质基质、线粒体基质、叶绿体基质 |
分析 本题主要考查光合作用和呼吸作用的过程.
1、呼吸作用是指生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,最终生成二氧化碳或其他产物,并且释放出能量的总过程.有氧呼吸的第一、二、三阶段的场所依次是细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜.有氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],释放少量能量;第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和[H],释放少量能量;第三阶段是氧气和[H]反应生成水,释放大量能量.
2、光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能把二氧化碳和水转变成储存着能量的有机物,并释放出氧气的过程.光合作用的光反应阶段(场所是叶绿体的类囊体膜上):水的光解产生[H]与氧气,以及ATP的形成.光合作用的暗反应阶段(场所是叶绿体的基质中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反应提供的ATP和[H]的作用下还原生成葡萄糖等有机物.
解答 解:(1)细胞质基质可以进行有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段,反应式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量,产生丙酮酸.
(2)线粒体基质进行有氧呼吸的第二阶段:丙酮酸进入线粒体的基质中,两分子丙酮酸和6个水分子中的氢全部脱下,共脱下20个[H],丙酮酸被氧化分解成二氧化碳.
(3)叶绿体基质进行光合作用的暗反应阶段物质变化为:CO2+C5$\stackrel{酶}{→}$2C3,C3$\stackrel{ATP、[H]、酶}{→}$C6H12O6+C5,产生糖类等有机物.
故选:D.
点评 本题主要考查学生对光合作用过程和呼吸作用过程的理解和记忆能力.光合作用和呼吸作用过程是考查的重点和难点,可以通过流程图分析,表格比较,典型练习分析强化学生的理解.光合作用合成有机物,而呼吸作用分解有机物.光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气,呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 所有异养型生物在生态系统中都属于消费者 | |
B. | 生态系统中用于传递的信息都是由生物成分产生的 | |
C. | 物质循环是指各种化合物在生物群落与无机环境之间的循环过程 | |
D. | 流经生态系统的总能量是指生产者固定的太阳能总量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一项 | B. | 两项 | C. | 三项 | D. | 四项 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 猫叫综合征是人类的第5号染色体部分缺失引起的遗传病 | |
B. | 某人由于血红蛋白基因发生了碱基对的替换,导致患有镰刀型红细胞贫血症 | |
C. | 艾弗里的肺炎双球菌转化实验中S型DNA和R型菌混合培养出现S型菌,在此过程中发生了基因重组 | |
D. | 皱粒豌豆的DNA序列中插入了一段外来DNA序列,打乱了编码淀粉分支酶的基因,导致淀粉分支酶不能合成,此过程发生了染色体结构变异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在晚间用大约550nm波长的绿光照射行道树,目的增加空气中的氧气浓度 | |
B. | 据图可知,用白光中450nm左右波长的光比白光更有利于提高光合作用强度 | |
C. | 土壤中缺乏镁时,420nm~470nm左右波长的光的利用量显著增加 | |
D. | 由550nm波长的光转为670nm波长的光后,叶绿体中C3的量减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 四项 | B. | 五项 | C. | 三项 | D. | 六项 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 受到寒冷刺激时,腺体A可表示甲状腺或肾上腺 | |
B. | 剧烈运动大量出汗后,下丘脑增加抗利尿激素的释放 | |
C. | 当血糖浓度上升时,胰岛分泌激素的调节属于神经-体液调节 | |
D. | 胰岛素的受体分布在靶细胞的细胞质中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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