A、如果环境条件保持稳定,生物就不会进化 |
B、只有经过长期的地理隔离才能产生新物种 |
C、共同进化形成生物的多样性 |
D、自然选择不会改变种群的基因库 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、该DNA 分子全长至少为7Kb |
B、该DNA分子中至少含有4个EcoRⅠ酶切位点 |
C、反应时间越长,得到图甲结果的可能性越大 |
D、适当增加EcoRⅠ浓度,可得到图乙的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、ATP是生物体生命活动的直接能源 |
B、ATP的A代表腺嘌呤,T代表三个,P代表磷酸基团 |
C、叶绿体中ADP由叶绿体基质向类囊体膜运动,ATP则是向相反方向运动 |
D、ATP与ADP相互转化的能量供应机制是生物界的共性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、突变和基因重组为生物的进化提供原材料 |
B、新物种的形成大多要经过长期的地理隔离 |
C、生物进化的实质是种群的基因频率发生定向改变 |
D、生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性三个层次 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、激素调节 | B、神经调节 |
C、体液免疫 | D、细胞免疫 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、基因突变频率很低,是随机发生的、不定向的 |
B、同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组 |
C、与杂交育种相比,单倍体育种可明显地缩短育种年限 |
D、染色体DNA中一个碱基对的缺失属于染色体结构变异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、生产者固定的总能量可表示为(A1+B1+C1+D1) | ||
B、由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为
| ||
C、流入初级消费者的能量为(A2+B2+C2) | ||
D、图解表明能量流动的特点是单向流动、逐级递减 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、验证光合作用能产生淀粉的实验中,首先将实验植物做饥饿处理 |
B、验证光合作用需要光照的实验中,将叶片的一半用黑纸包住 |
C、探究唾液淀粉酶的最适pH的实验中,先将每一组温度控制在37℃ |
D、探究唾液淀粉酶最适温度的实验中,每一组都加入等量的淀粉 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图中物质X很可能是具有识别功能的受体蛋白 |
B、物质X在溶酶体酶的作用下被水解为氨基酸 |
C、该过程的完成与生物膜的结构特点密切相关 |
D、该过程需要消耗ATP直接提供的能量 |
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