分析 图1分析人工湿地生态系统是通过物理、化学及生化反应三重协同作用净化污水,输入该人工湿地的能量除了其中生产者固定的太阳能外,还有污水中有机物中的能量;
图2表示几种种群的生长曲线.
解答 解:(1)从图中可以看出,该湿地中黑藻绿藻等属于生产者,浮游动物等属于消费者,细菌真菌等属于分解者.参与净水的生物类群除消费者外还有分解者.
(2)该生态系统中能量来源有芦苇、绿藻、黑藻等属于生产者固定的太阳能和生活污水中有机物中的化学能,比自然生态系统多了一个有机物中的化学能.大量含N,P的生活污水注入该人工湿地,在其他条件都适宜的情况下,黑藻、绿藻的种群数量增长曲线可能是图2①J型曲线增长.
(3)生物群落中群落的垂直结构就是指分层现象,植物分层现象能够充分利用光照等环境资源.芦苇属于挺水植物,绿藻属于浮游植物,黑藻属于沉水植物,它们能充分的利用光能,体现了生物群落的垂直结构.通过芦苇中空的通气组织,由根部为细菌、真菌的呼吸作用提供氧气.
(4)间接使用价值,一般表现为涵养水源、净化水质、巩固堤岸、防止土壤侵蚀、降低洪峰、改善地方气候、吸收污染物、调节碳氧平衡、在调节全球气候变化中的作用等,主要指维持生态系统的平衡的作用等等.芦苇、水浮莲与浮游藻类均属于生产者,在好氧塘中不同种类的植物会争夺阳光、养料等,即它们之间为竞争关系.水质中的污染物主要是含N、P的有机物,被动植物体吸收后,定期收获以上动植物产品,可净化水质.即将水体中N、P输出该系统.
故答案为;
(1)生产者和分解者
(2)芦苇、黑藻和绿藻(生产者) 污水中的有机物 ①
(3)垂直 氧气(O2)
(4)间接(生态) 通过产品输出降低水体中的N、P等物质(合理即可)
点评 本题考查了生态系统的结构和功能等方面的知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系;理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东省惠州市高二上期末文科生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•惠州期末)下列与免疫失调无关的疾病是( )
A.过敏性鼻炎 B.系统性红斑狼疮
C.类风湿性关节炎 D.镰刀型细胞贫血症
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东省惠州市高二上期末理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•惠州期末)如果想使芦苇植株长高,获得较长纤维,可用某物质处理生长期的芦苇,这一物质可能是( )
A.乙烯利 B.赤霉素 C.青霉素 D.脱落酸
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | A和B试管对照,说明酶具有专一性 | |
B. | A和C试管对照,说明酶的活性受温度的影响 | |
C. | 实验结果是B,C试管内出现砖红色沉淀 | |
D. | A和B组实验中,酶的不同种类为自变量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1972年种子萌发至幼苗阶段的死亡率低于幼苗至成熟阶段的死亡率 | |
B. | 与其他年份相比,1975年草本植物X种群内的生存斗争程度高 | |
C. | 1975年由于X种群的幼苗数比成熟植株数多,则将来种群数量会增加 | |
D. | 5年内该一年生草本植物X种群的基因频率发生了定向改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一项 | B. | 二项 | C. | 三项 | D. | 四项 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DDYY | B. | DdYy | C. | ddYy | D. | ddyy |
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