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    8．如图为突触的结构，并在a、d两点连接一测量电位变化的灵敏电流计．据图回答：
    （1）图示的结构涉及2个神经元，神经元主要结构包括细胞体和突起（树突和轴突）．兴奋在突触小体内完成的信号转化是电信号到化学信号．
    （2）如果B受到刺激，C会兴奋；如果A、B同时受刺激，C不会兴奋．由此判断A、B释放神经递质的性质依次是抑制性递质、兴奋性递质．
    （3）细胞合成的神经递质，经过高尔基体加工，形成突触小泡，释放到突触间隙，与突触后膜上相应的“受体”结合，引起反应．“受体”的化学本质是糖蛋白（蛋白质）．
    （4）如果在图中B和C的间隙处注射乙酰胆碱，C处发生的变化是兴奋（填“兴奋”或“抑制”），原因是乙酰胆碱引起结构C膜电位变化，兴奋在神经元之间传递时是单项的原因是神经递质只能有突触前膜释放作用于突触后膜．

    分析 1、分析题图可知，该图中包括3个神经元、2个突触，A、B之间形成突触，A是突触前神经元，B是突触后神经元；B、C形成突触，B是突触前神经元，C是突触后神经元．
    2、兴奋在神经纤维上的传导是双向的，以电信号的形式传导，在突触处，由于神经元递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜上的受体，因此兴奋在突触处的传导的单向的．

    解答 解：（1）图示的结构涉及2个神经元，神经元主要结构包括细胞体和突起．兴奋在突触小体内完成的信号转化是电信号到化学信号．
    （2）B受刺激，C会兴奋，B释放的递质是兴奋型递质，如果A、B同时受刺激，C不会兴奋，则A产生的是抑制型递质，阻止B兴奋．
    （3）突触前神经元产生的神经递质需要经过高尔基体加工，形成突触小泡，由细胞膜通过胞吐形式分泌到突触间隙，与突触后膜上的受体结合；受体的本质是糖蛋白．
    （4）如果在图中B和C的间隙处注射乙酰胆碱，C处发生的变化是兴奋，原因是乙酰胆碱引起结构C膜电位变化，兴奋在神经元之间传递时是单向的原因是神经递质只能有突触前膜释放作用于突触后膜．
    故答案为：
    （1）2     细胞体和突起（树突和轴突）       电信号到化学信号
    （2）抑制性递质   兴奋性递质
    （3）高尔基体   糖蛋白（蛋白质）
    （4）兴奋   膜电位  神经递质只能有突触前膜释放作用于突触后膜

    点评 本题结合图示，考查兴奋的产生和传导过程，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．欲探究控制果蝇眼色的基因是在常染色体上还是在X染色体上，用红眼雄果蝇与白眼雌果蝇杂交（红眼对白眼显性），以下分析不合理的是（　　）
    A．若杂交后代雌果蝇全为红眼，雄果蝇全为白眼，则控制该性状的基因在X染色体上
    B．若杂交后代雌、雄果蝇全为红眼，则控制该性状的基因在常染色体上
    C．若杂交后代雌果蝇既有红眼也有白眼，雄果蝇既有红眼也有白眼，则基因在常染色体上
    D．该实验也可用红眼雌果蝇与白眼雄果蝇通过一次杂交也能得到正确推论

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．如图表示被子植物花粉的发育过程，据图完成下列各题：

    （1）利用月季的花药离体培养产生单倍体时，选材非常重要．一般来说，选择单核（靠边期花药培养的成功率最高．为了选择该时期的花药，通常选择完全未开放的花蕾
    （2）确定花粉发育时期最常用的方法有醋酸洋红法；但是对于花粉细胞核不易着色的植物，需采用焙花青-格矾法，该法能将花粉细胞核染成蓝墨色．
    （3）图中所示的植物的基因型为AaBb（两对基因遵循自由组合定律遗传），则①的基因型为AaBb种，②的基因型可能为4种，分别是Ab或aB或AB或ab．
    （4）⑦、⑧所指的结构依次是花粉管细胞核、生殖细胞核；两者的基因型是否相同？相同．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    16．ATP是生物体内能量代谢中重要的高能化合物，其作为药物用于临床对癌症、心脏病、肝炎等病症的治疗或辅助治疗，效果良好．目前常以葡萄糖为能源物质，利用啤酒酵母进行工业化生产．请分析：

    （1）ATP的结构简式是A-P～P～P，图1中可以合成ATP的场所有⑤⑥（填序号）．
    （2）葡萄糖进入酵母菌细胞的方式是主动运输．在没有葡萄糖的情况下，酵母菌会分泌一种蔗糖转化酶，将蔗糖分解成单糖（葡萄糖与果糖）以便吸收利用，在分泌蔗糖转化酶时，除图1所示结构外，还需要高尔基体的参与．
    （3）根据图2分析在O2浓度为b时，酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖的量相等．进一步研究发现，O2浓度会影响酵母菌对葡萄糖的利用和ATP的生成，实验结果如图3所示．在该实验时间内，比较三种情况下酵母菌对葡萄糖的利用速率基本相等，通气量为6L/h时，有利于ATP的生成．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．如图表示的是测定保温桶内温度变化的实验装置．某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况．材料用具：保温桶（500mL）、温度计、活性干酵母、质量浓度为0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油．
    实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比在无氧条件下呼吸作用放出热量更多．
    （1）取A、B两装置设计实验如下，请补充下表中内容：
    装置方法步骤一方法步骤二方法步骤三
    A加入240mL的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母①不加入石蜡油
    B加入240mL煮沸后冷却的葡萄糖溶液②加入10g活性干酵母加入石蜡油，铺满液面
    （2）B装置中葡萄糖溶液煮沸的主要目的是去除氧气，这是控制实验的自变量．
    （3）要测定B装置中因呼吸作用引起的温度变化量，还需要增加一个装置C．请写出装置C的实验步骤：
    装置方法步骤一方法步骤二方法步骤三
    C③加入240mL煮沸后冷却的葡萄糖溶液④不加入活性干酵母加入石蜡油，铺满液面
    （4）实验预期：在适宜条件下实验，30分钟后记录实验结果，若装置A、B、C温度大小关系是：A＞B＞C（用“＜、=、＞”表示），则假设成立．
    （5）酵母菌的无氧呼吸的反应式C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．要观察还原糖的颜色反应，最适合作为实验材料的是（　　）
    A．胡萝卜B．西瓜C．草莓D．梨

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    20．如图表示人体内几种化学元素和化合物的相互关系，其中a、b表示有机小分子物质，A、B（B1、B2、B3，…）这些字母代表有机高分子物质，虚线表示遗传信息的流动方向．请据图分析回答：

    （1）b的名称为氨基酸．
    （2）B可分为B1，B2，B3等，其原因是：从b分析是由于b的种类、数量、排列顺序．
    （3）a的中文名称是脱氧核糖核苷酸，在人体内有4种，A主要分布在人体细胞的细胞核．
    （4）X与A的最主要区别是X含有核糖．次要区别是X含有尿嘧啶，A含有胸腺嘧啶（写中文名称）

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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    16．如图是某同学设计的“探究酵母菌的呼吸方式”实验装置图，1、2、3、4号试管加入适量水后再滴加2滴溴麝香草酚蓝溶液，用来鉴定CO2．对此实验的结果、分析与评价正确的是（　　）
    A．丙试管与乙试管相连，其作用是为乙试管提供充足的氧气
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    C．为了适当简化装置，可以将图中的2号或4号试管除去
    D．1号试管与3号试管相比，出现黄色的时间要短

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．关于叶绿素的叙述，错误的是（　　）
    A．叶绿素a和叶绿素b都含有N、Mg元素
    B．叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光
    C．叶绿素a在层析液中的溶解度大于叶绿素b
    D．叶片呈现绿色是因为叶绿素对绿光吸收最少并反射出来

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