A. | 甲、乙、丙黏性末端是由两种限制性核酸内切酶作用产生的 | |
B. | 图乙中的酶切位点在A与G之间 | |
C. | 如果甲中的G突变为A,则该限制性核酸内切酶不能识别该切割位点 | |
D. | 构建基因表达载体所用限制性核酸内切酶和DNA连接酶分别作用于a处和b处 |
分析 1、关于限制酶,考生可以从以下几方面把握:
(1)来源:主要从原核生物中分离纯化出来.
(2)特异性:能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列,并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂.
(3)结果:形成黏性末端或平末端.
2、分析题图:图中a处为磷酸二酯键,b处为氢键.产生甲黏性末端的限制酶的识别序列为$\frac{\underline{\;GAATTC\;}}{CTTAAG}$,产生乙黏性末端的限制酶的识别序列为$\frac{\underline{\;CAATTG\;}}{GTTAAC}$,产生丙黏性末端的限制酶的识别序列为$\frac{\underline{\;CTTAAG\;}}{GAATTC}$.
解答 解:A、切割甲的限制酶的识别序列是-GAATTC-,切割乙的限制酶的识别序列是-CAATTG-,切割丙的限制酶的识别序列是-CTTAAG-,故甲、乙、丙的黏性末端是由三种限制酶催化产生的,A错误;
B、图乙中的酶切位点在A与C之间,B错误;
C、限制酶能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列,如果甲中的G发生突变,限制酶可能不识别该切割位点,C正确;
D、构建重组DNA分子所用的限制酶和DNA连接酶作用的均是磷酸二酯键,b处为氢键,不需要限制酶和DNA连接酶,D错误.
故选:C.
点评 本题结合图解,考查基因工程的相关知识,重点考查基因工程的操作工具,要求考生识记限制酶的来源、特点及作用,能结合图中信息准确判断各选项,属于考纲理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林延边二中高一上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关动、植物细胞结构的比较不正确的是
A.细胞膜、细胞质、细胞核是动、植物细胞共有的结构
B.动、植物细胞间信息交流都必须依赖于细胞膜表面的受体
C.植物细胞在细胞膜的外面还有一层细胞壁,而动物细胞没有
D.液泡主要存在于植物细胞中,中心体存在于动物和某些低等植物细胞中
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②④ | B. | ①② | C. | ①②④ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA复制、转录及翻译过程都遵循碱基互补配对原则 | |
B. | 核基因转录形成的mRNA通过核孔进入细胞质中进行翻译过程 | |
C. | DNA转录以DNA一条链为模板,翻译则是以mRNA为模板 | |
D. | 减数分裂中DNA的两条链分别进入两个细胞导致等位基因分离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若图中Ⅱ是科学家构建的鱼抗冻蛋白基因的表达载体,它通常应包括目的基因、启动子、终止子、标记基因等 | |
B. | 科学家常采用显微注射技术将鱼抗冻蛋白基因导入番茄细胞内 | |
C. | 图中Ⅰ的抗四环素基因为标记基因 | |
D. | 转基因抗冻番茄是否培育成功的检测方法是观察其是否能在相对寒冷的环境中生长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因的突变率很低,所以对进化不重要 | |
B. | 不同基因型的个体对环境的适应性一定不同 | |
C. | 环境发生变化时,种群的基因频率可能改变,也可能不变 | |
D. | 同一群落中的种群相互影响,因此进化的基本单位是群落 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 油脂的检测和观察:切取花生子叶薄片→染色→去浮色→制片→观察 | |
B. | 有丝分裂观察:洋葱根尖细胞→解离→染色→漂洗→制片→观察 | |
C. | 质壁分离观察:撕取洋葱紫色鳞片叶外表皮→制片→观察→滴加蔗糖溶液→观察 | |
D. | 叶绿体的观察:取藓类的小叶→制片→观察 |
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