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如图表示某植物在不同光照强度下,单位时间内CO2释放量和O2产生总量的相对变化.对该植物生理过程分析不正确的是(  )
A、光照强度为a时,细胞呼吸强度为6单位CO2的量
B、光照强度为b时,呼吸作用强度是光合作用强度的2倍
C、光照强度为c时,光合作用强度是呼吸作用强度的2倍
D、光照强度为d时,光合作用从环境中吸收2单位CO2
考点:光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,细胞呼吸的过程和意义
专题:
分析:在光合作用作用过程中,吸收二氧化碳释放氧气;而呼吸作用过程中,吸收氧气释放二氧化碳.因此可通过氧气的产生量或二氧化碳的释放量来判断光合作用和呼吸作用的强弱.
图中氧气的产生总量可表示实际光合速率,a点时的二氧化碳释放可表示呼吸速率.
解答: 解:A、光照强度为a时,只有CO2的释放,并且氧气的产生总量为0,说明此时不进行光合作用,只进行呼吸作用,呼吸强度为6单位CO2的量,A正确;
B、光照强度为b时,细胞呼吸强度为6单位的CO2量,其中释放了3单位CO2,3单位被光合作用利用,此时光合强度为3单位的CO2量,B正确;
C、光照强度为c时,无CO2的释放,细胞呼吸产生6单位的CO2全部用于光合作用,由光合作用的反应式:6CO2+12H2O→6O2+6H2O+C6H12O6可知,此时光合作用强度与细胞呼吸强度相同,C错误;
D、光照强度为d时,无CO2的释放,细胞呼吸产生6单位的CO2全部用于光合作用,此时光合作用强度是8单位CO2量,即需要从外界吸收2单位CO2,D正确.
故选:C.
点评:本题考查光合作用和呼吸作用的相关知识,意在考查考生识图能力和运用生物学知识分析问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

有关“统一性”和“共性”的说法错误的是(  )
A、动物、植物、细菌、真菌等的细胞内都有能量“通货”ATP,这可以从一个侧面说明生物界具有统一性
B、组成生物体的元素都能从无机自然界找到,说明生物界和非生物界具有统一性
C、细胞的分化、衰老、癌变三者的共性是细胞的形态、结构、生理功能发生了改变
D、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂的共性是都有DNA的复制,这说明原核生物、真核生物在细胞增殖方面具有共性

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列说法正确的是(  )
A、动物和植物细胞共有的细胞器是线粒体、内质网和细胞核
B、溶酶体不能分解消化来自细胞外的物质
C、小肠细胞吸收氨基酸与线粒体、内质网和高尔基体有关
D、植物细胞不一定都有大液泡和叶绿体

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科目:高中生物 来源: 题型:

在一个种群中随机抽取100个个体,其中基因型AA的个体占40%,基因型Aa的个体占50%,基因型aa的个体占10%,基因A和a的频率分别为(  )
A、60%,40%
B、90%,10%
C、35%,65%
D、65%,35%

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科目:高中生物 来源: 题型:

Ⅱ型限制性内切核酸酶是指(  )
A、有内切核酸酶和甲基化酶活性且经常识别回文序列
B、仅有内切核酸酶活性,甲基化酶活性由另外一种酶提供
C、限制性识别非甲基化的核苷酸序列
D、有外切核酸酶和甲基化的核苷酸序列

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图分别表示某种群数量的增长曲线和种群增长速率曲线,下列与此相关的叙述错误的是(  )
A、图甲中c点种群增长速率对应图乙中的f点,ac段为“J”型增长
B、当种群增长速率对应图乙中的f点时,该种群数量将达到最大值
C、图乙中g点相当于图甲中d~e段
D、渔业捕捞时,应使捕捞后的剩余量维持在c点

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于种群数量的叙述中错误的是(  )
A、种群的增长一般呈“J”型曲线
B、种群的增长一般呈“S”型曲线
C、种群数量的变化包括:增长、波动、稳定、下降等
D、种群的变化主要取决于迁入、迁出、出生率、死亡率等

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科目:高中生物 来源: 题型:

农科所通过如图育种过程培育出了高品质的糯小麦,相关叙述正确的是(  )
A、该育种过程中运用的遗传学原理是基因突变
B、要获得yyRR,b过程可通过自交获得
C、a、c过程都需要使用秋水仙素,都作用于萌发的 种子
D、a过程能提高突变率,明显缩短育种年限

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于酶的叙述,正确的是(  )
A、酶是具有催化作用的蛋白质
B、只有具有分泌功能的细胞才能合成酶
C、与无机催化剂相比,酶的催化效率更高
D、酶离开生物体将不起作用

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