【题目】两个课外活动小组分别对酵母菌细胞呼吸作用进行了如下探究实验。请分析作答:
(1)甲组想探究的问题是:酵母菌是否在有氧和无氧条件下均能产生CO2。现提供若干套实验装置,如图1(A-- D)所示:
①请根据实验目的选择装置序号,并按照实验的组装要求排序(装置可重复使用)。有氧条件下的装置序号依次是:____。
②B瓶中澄清的石灰水还可用 代替。
(2)乙组利用图Ⅱ所示装置(橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的细胞呼吸类型。
①若想达到实验目的,还必须设置对照实验,对照实验装置设计为(装置编号为Ⅲ)。
②预测实验结果并得出相应实验结论:。
【答案】
(1)c-A--B(或C-B-A--B);溴麝香草酚蓝水溶液
(2)等量的清水(或蒸馏水)代替10%NaOH溶液,其他条件与装置Ⅱ相同;若装置Ⅱ的液滴向左移动,装置Ⅲ的液滴不移动,则酵母菌只能进行有氧呼吸;若装置Ⅱ的液滴不移动,装置Ⅲ的液滴向右移动,则酵母菌只能进行无氧呼吸;若装置Ⅱ的液滴向左移动,装置Ⅲ的液滴向右移动,则酵母菌既能进行有氧呼吸,又能进行无氧呼吸
【解析】(1)①在探究酵母菌进行有氧呼吸产生CO2时,检验产生的CO2可以用澄清的石灰水,在向装置中通入空气时,为排除空气中CO2对实验结果的干扰,需要先通过10%的NaOH溶液除去CO2 , 所以实验装置的顺序为C→A→B(或C→B→A→B)。
②检验二氧化碳还可以用溴麝香草酚蓝水溶液来代替。(2)①在探究酵母菌的细胞呼吸类型时,可以根据液滴是否移动及移动方向来判断细胞呼吸的类型.在设计对照实验时,可以将10%的NaOH溶液换成蒸馏水,其他设计同装置。
②若酵母菌进行有氧呼吸,消耗氧气,产生的CO2被NaOH溶液吸收,导致装置Ⅱ内气压下降,a液滴左移;若酵母菌只进行无氧呼吸,不消耗氧气,产生的CO2被NaOH溶液吸收,不会引起装置Ⅱ内气压的改变,液滴不动,而装置Ⅲ液滴d右移;若既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸,则装置Ⅱ释放的二氧化碳被NaOH吸收,而吸收氧气使压强下降,故装置Ⅱ左移,而装置Ⅲ由于无氧呼吸和有氧呼吸都产生二氧化碳,故吸收的氧气量小于释放的二氧化碳,则装置Ⅲ右移。
本题主要考查细胞呼吸的相关知识,意在考查考生对相关知识的理解,把握知识间内在联系的能力。
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时,甲、乙、丙、丁四位同学使用相关试剂的情况如表所示(“+”表示使用,“-”表示未使用),其余操作均正常,他们所得的实验结果依次应为( )
甲 | 乙 | 丙 | 丁 | |
丙酮 | - | + | + | + |
水 | + | - | - | - |
CaCO3 | + | + | - | + |
SiO2 | + | + | + | - |
A.①②③④
B.②④①③
C.④②③①
D.③②①④
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】Ⅰ.下面a图表示番茄叶肉细胞内两个重要生理过程中C、H、O的变化;b图表示一个种植有番茄植株的密闭容器内氧气含量的变化曲线。请据图回答:
(1)a图甲过程中,B在_____内被消耗(答具体部位);乙过程中,A的利用发生在该过程的第_____阶段。
(2)该番茄植株经过一昼夜后,是否积累了有机物?____,理由是___________。
Ⅱ.下图是某同学“探究影响植物光合速率因素”的实验装置图。请回答:
(1)在试管内CO2浓度不变的前提下,每隔30 min改变一次试管与玻璃柱之间的距离,随着距离的增加,气泡产生速率下降,产生这一结果的主要原因是___________________________。
(2)为探究CO2浓度对光合速率的影响,利用上图装置进行实验的设计思路是___________。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质,用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时,对照实验的设计思路是 ( )
A.完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下
B.胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧
C.未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧
D.胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】下图所示为某同学为“探究物质X对植物细胞的有氧呼吸速率的影响”所组装的实验装置。回答有关问题。
(1)甲乙装置烧杯中的Y溶液为溶液。
(2)设置乙装置的目的是排除的干扰。
(3)若要达到实验目的,还应另设一组甲装置中用的大豆种子进行对照实验。
(4)实验开始后保持注射器的活塞不移动,连接甲乙装置玻璃管中有色液滴慢慢往(左/右)移动。实验结束时将注射器活塞往(上/下)移动,待有色液滴回到实验开始时的位置停止,根据注射器活塞移动距离可量出气体的变化量。注射器量取到的气体变化
体积(mL)如下表所示:
时间(min) | 0 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
0 | 0 | 1.1 | 2.2 | 3.3 | 4.4 | 5.5 |
10-12 | 0 | 6.5 | 13.0 | 19.5 | 26.0 | 32.5 |
10-10 | 0 | 8.0 | 16.0 | 24.0 | 32.0 | 40.0 |
10-8 | 0 | 7.5 | 15.0 | 22.5 | 30.0 | 37.5 |
分析数据可知:
①未浸泡物质X的大豆种子的有氧呼吸速率为mL/小时。
②物质X对大豆种子有氧呼吸速率的影响可概括为。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】人体体液免疫过程如图,若数字表示过程,字母表示细胞或物质,请据图内容回答:
⑴大多数抗原经过[A] 细胞的摄取和处理,可将其内部隐蔽的抗原暴露出来,然后呈递给[B] 细胞,再呈递给[C] 细胞。[C]受刺激后可形成[D] 细胞,在这个过程中,有一小部分[C]形成[E] 细胞,[D]的大部分能产生物质[F] 。⑵物质[F]化学本质是 。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】下列关于正常人体内环境的叙述,错误的是
A. 血浆的蛋白质含量大于组织液
B. 组织液部分成份渗入毛细血管或毛细淋巴管
C. 组织液的代谢终产物大部分从毛细血管动脉端进入血浆
D. 内环境中含有葡萄糖、CO2、尿素、神经递质、激素等成分
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】甲、乙两个生物兴趣小组分别利用图Ⅰ、图Ⅱ装置对酵母菌细胞呼吸方式进行了实验。
下列相关叙述中,错误的是( )
A. 图Ⅰ所示的实验可以验证酵母菌通过无氧呼吸释放的能量大部分都变成了热能
B. 图Ⅱ所示的实验可以探究酵母菌是否进行有氧呼吸
C. 应设置一组对照实验与Ⅱ形成对照,以排除外界环境因素的干扰
D. 装置Ⅰ中酵母菌通过细胞呼吸释放的能量可以转变成热能
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】细胞具有多样性,但都有相似的基本结构,即都有
A.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核或拟核
B.细胞膜、细胞质、细胞核或拟核
C.细胞膜、细胞质、细胞核或拟核、液泡
D.细胞膜、细胞质、细胞核或拟核、染色体
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com