A、种群密度是种群最基本数量的特征 |
B、群落是一定区域中各种生物种群的集合 |
C、生态系统的结构包括生态系统组成成分和营养结构 |
D、生态系统是由一个种群和无机环境相互作用构成的整体 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、溱湖风景区的麋鹿是一个种群 |
B、种群密度是种群最基本的数量特征 |
C、群落的丰富度是指生物个体数目的多少 |
D、平坦的草地群落具有垂直结构和水平结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、雄性个体数量的减少使雌虫产卵能力下降 |
B、成年个体大量迁出幼年个体数比例下降 |
C、受人工合成的性引诱剂影响雌性个体也减少 |
D、种群的性别比例失调使种群的出生率下降 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、植物的生长素和人的胰岛素均能与双缩脲试剂发生作用,产生紫色反应 |
B、在绿叶中色素的提取和分离实验中,若只画一次滤液细线,结果滤纸条上的色素带重叠 |
C、使用适宜浓度的硝酸钾溶液观察到洋葱表皮细胞的质壁分离现象后,不滴加清水也能观察到质壁分离复原现象 |
D、研究土壤中小动物类群的丰富度时,宜采用标志重捕法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、K是环境条件所允许达到的种群数量最大值 |
B、在K值时,种群的增长率最大 |
C、假设这是一个鼠的种群,可通过增大K值,来减少鼠害 |
D、假设这是鱼的种群,当种群达到K值时开始捕捞,可持续获得最高产量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、1号为XdXd |
B、2号为XDY |
C、3号为Dd |
D、4号为DD |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、平原地区的人进入西藏后产生“高原反应” |
B、人发高烧后食欲下降 |
C、唾液淀粉酶进入胃后不再催化食物中的淀粉水解 |
D、用沸水浸泡的加酶洗衣粉洗涤效果不佳 |
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