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15.下列现象是由生长素的减少而发生的是(  )
A.修剪树篱,降低其高度,可以使枝繁叶茂
B.将未成熟果实密封一段时间,果实成熟时间缩短
C.移栽树苗之前,将部分叶片摘除,树苗更容易成活
D.小麦即将成熟时,经过干热后又遇大雨天气,种子容易在穗上发芽

分析 各种植物激素的作用:
(1)赤霉素的作用是促进细胞伸长、引起植株增高,促进种子萌发和果实成熟;
(2)细胞分裂素促进细胞分裂(分布在根尖);
(3)脱落酸抑制细胞分裂,促进衰老脱落(分布在根冠和萎蔫的叶片);
(4)乙烯:促进果实成熟;
(5)生长素作用具有两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长,主要表现为:既能促进生长,也能抑制生长;既可以疏花蔬果,也可以防止落花落果;既能促进生根,也能抑制生根.能够体现生长素两重性的实例有:顶端优势、根的向地性、根的背光性等.

解答 解:A、修剪树篱,可以使侧芽生长素浓度降低,从而促进侧芽发育成枝条,A正确;
B、果实细胞在生理活动过程中会产生乙烯气体,密封后,乙烯气体浓度不断增大,而乙烯能促进果实成熟,与生长素无关,B错误;
C、移植树苗之前,将部分老叶片摘除,可以降低蒸腾作用,与生长素无关,C错误;
D、脱落酸抑制种子萌发,由于高温条件下脱落酸降解,大雨冲刷进一步降低了植物体内脱落酸的含量,脱落酸抑制种子萌发的作用解除,所以种子在穗上发芽,这和植物激素有关,D错误.
故选:A.

点评 本题考查了植物激素的生理作用以及生长素两重性的相关知识,意在考查考生的分析能力和理解能力,难度适中.考生要能够识记乙烯能够促进果实成熟、脱落酸抑制种子的发芽;理解顶端优势的应用原理.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2015-2016黑龙江哈尔滨第六中学高二下开学考试生物卷B(解析版) 题型:选择题

用洋葱鳞片叶表皮制备“观察细胞质壁分离实验”的临时装片,观察细胞的变化。下列有关实验操作和结果的叙述,正确的是( )

A.将装片在酒精灯上加热后,再观察细胞质壁分离现象

B.在盖玻片一侧滴入清水,细胞吸水膨胀但不会破裂

C.用不同浓度的硝酸钾溶液处理细胞后,均能观察到质壁分离复原现象

D.当质壁分离不能复原时,细胞仍具正常生理功能

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

7.如图人类遗传系谱图中,有关遗传病受一对等位基因A和a控制,已知5号患白化病,据图回答:

(1)此遗传病属于隐(“显”或“隐”)性遗传病,理由是1号与2号父母正常,生出子女5号患病.
(2)9号的基因型是Aa,6号的基因型是AA或Aa,4号为纯合体的概率为$\frac{1}{3}$.
(3)如果6号是21-三体综合征患者(21号染色体是三条),5号染色体正常,6号的一个精原细胞减数分裂产生的四个精子中染色体数目正常的精子有2个;5号和6号生出的孩子中21-三体综合征患者的概率是$\frac{1}{2}$.
(4)若3号与8号基因型相同,则7号和9号婚配,他们所生的孩子患白化病的概率是$\frac{3}{20}$,若他们所生第一个孩子有病,则再生一个有病女孩的概率是$\frac{1}{8}$.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

4.某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响.胚芽销去顶静置一段时间后,将含有某一浓度生长素的琼脂块放置在去顶胚芽鞘一侧,一段时间后测量并记录弯曲度(α)如图甲.将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽稍一侧,一段时间后测量并记录弯曲度(α)可得出弯曲度(α)与不同浓度生长素的关系,如图乙.请回答:
(1)生长素可由色氨酸经过一系列反应转变而来;在成熟组织中的韧皮部,生长素的运输方式是
非极性(填“极性”或“非极性”)运输.
(2)从图乙可知,含两个不同生长素浓度的琼脂块放置在去顶胚芽鞘一侧,一段时间后测量并记录弯曲度(α)可以相同,请根据生长素作用的特性,解释产生这种结果的原因.原因:这两个不同浓度的生长素位于促进胚芽鞘生长的最适浓度的两侧
促进胚芽鞘生长的效应相同.
(3)将含有某一浓度生长素溶液浸没的琼脂块放置在去顶胚芽鞘一侧,一段时间后测量并记录弯曲度为α1,从图乙中可査到与α1对应的有两个生长素浓度,即低浓度(A)和高浓度(B).为进一步确定该溶液中生长素的真实浓度,有人将该溶液稀释至原浓度的80%,另取一琼脂块浸没在其中,再将琼脂块放置在去顶胚芽鞘一侧,一段时间后测量并记录弯曲度为α2.请预测α2与α1相比较的可能结果,并得出相应的结论:α1>α2,则该为浓度较低浓度的生长素(A)
α1<α2,则该为浓度较高浓度的生长素(B).

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.关于人类21-三体综合征的叙述中正确的是(  )
A.患该病的个体的体细胞中往往都存在致病基因
B.可通过羊水检查来初步判断胎儿是否患该病
C.可观察体细胞分裂时联会的情况来判断是否三体
D.患者结婚后所生的后代均患该病

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

20.如图表示青蒿细胞中青蒿素的合成途径(如图中实线方框内所示),并且发现酵母菌细胞也能够产生合成青蒿酸的中间产物FPP(如图中虚线方框内所示).下列说法错误的是(  )
A.在酵母菌和青蒿细胞的细胞核内均可完成?①②过程
B.图中②过程还需要另两种RNA
C.上图表明基因能通过控制酶的合成来影响生物的性状
D.可直接将ADS酶基因和CYP71AVI酶基因注入酵母细胞中,培育能产生青蒿素的酵母菌

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.下列有关细胞分化、凋亡和衰老的说法正确的是(  )
A.细胞分化可以使细胞的种类和数量增加
B.细胞分化发生在胚胎期,细胞衰老与凋亡发生在老年期
C.被病原体感染的细胞的清除,属于细胞凋亡
D.细胞衰老后死亡属于细胞坏死

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.在减数分裂联会时,四分体数目与染色体数目之比为(  )
A.1:2B.1:4C.2:1D.4:1

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

3.如表为两种微生物的培养基配方:
A组
KH2PO4Na2HPO4MgSO4•7H2O葡萄糖尿素琼脂
1.4g2.1g0.2g10.0g1.0g15.0g
B组
纤维素粉NaNO3Na2HPO4•7H2OKH2PO4MgSO4•7H2OKCl酵母膏水解
酪素
5g1g1.2g0.9g0.5g0.5g0.5g0.5g
注:上述两种培养基中的物质溶解后,均用蒸馏水定容至1 000mL.
(1)从功能上来看,上述两种培养基均属于选择培养基.
(2)如果要对土壤中分解尿素的细菌进行分离,则需要选择A培养基(填“A”或“B”),该培养基中的碳源是葡萄糖.另一组培养基能够分离何种微生物分解纤维素的微生物.
(3)在分离尿素分解菌所用的培养基中可加入酚红指示剂,若有分解尿素的细菌,培养基将会呈现红色.鉴定某种微生物能够分解纤维素,用刚果红染色法.

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