精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
如图表示人体体温调节模式简图(虚线表示激素调节).请据图回答.
(1)写出图中字母所表示的结构名称:A
 
G
 

(2)写出激素的名称:a
 
  c
 

(3)当人体在高达40℃环境中工作时,主要的散热方式是
 

(4)从图中可得:人体体温的相对稳定是由
 
系统共同维持.
考点:体温调节、水盐调节、血糖调节
专题:
分析:体温调节的中枢在下丘脑;寒冷环境时,甲状腺激素和肾上腺素的分泌量增多,因此B是垂体;甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体控制,故a是下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素,c是肾上腺素;人体的主要散热器官是皮肤;当环境温度高于体温时,蒸发散热是主要的散热方式;当一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫做反馈调节.体温调节是神经调节和体液调节共同作用的结果.
解答: 解:(1)体温调节的中枢在下丘脑,当温度感受器兴奋后,将神经冲动传至下丘脑,下丘脑通过有关神经作用于皮肤血管、汗腺、肌肉、肾上腺等效应器,使之做出反应,维持体温恒定;同时下丘脑还能通过分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体,使垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺,使之分泌甲状腺激素,与肾上腺素共同促进代谢,提高产热.因此A是下丘脑,B是垂体,G是肾上腺,H是甲状腺.
(2)甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体控制,故a是下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素,c是肾上腺素.
(3)当环境温度高于体温时,蒸发散热是主要的散热方式.
(4)体温调节是神经调节和体液调节共同作用的结果.
故答案为:
(1)下丘脑  肾上腺
(2)促甲状腺素释放激素(因子) 肾上腺素
(3)蒸发散热
(4)神经系统、内分泌系统
点评:本题主要考查体温调节过程,意在考查考生能理解所学知识和图文转化的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图是反射弧结构模式图,a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极,用于刺激神经和骨骼肌;c是放置在传出神经上的电位计,用于记录神经兴奋电位;d为神经与肌细胞接头部位,是一种突触.
(1)用a刺激神经,产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩
 
(属于或不属于)反射.
(2)用b刺激骨骼肌,
 
(能或不能)在c处记录到电位.
(3)如果给予a点一个强刺激,c点处神经纤维膜内电位发生的变化是
 
,电流计指针发生
 
 次偏转.兴奋在细胞间只能单向传递,其原因是
 

(4)正常时,用a刺激神经会引起骨骼肌收缩;传出部分的某处受损时,用a刺激神经,骨骼肌不再收缩,根据本题条件,完成下列判断实验:
①如果
 
,在c处不能记录到电位,表明传出神经受损.
②如果
 
,表明骨骼肌受损.
③如果
 
,表明部位d受损.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

科学家将使啤酒产生丰富泡沫的LTP1基因植入啤酒酵母菌中,使其产生LTP1蛋白,酿出泡沫丰富的啤酒,具体的操作过程如下图所示.(注:限制性内切酶Ⅰ的识别序列和切点是-G↓GATCC-,限制性内切酶Ⅱ的识别序列和切点是-↓GATC-)

(1)图中所示的基因工程操作过程的A和C分别是
 
 

(2)由图中可以看出所用的运载体B是
 

(3)请画出LTP1基因被限制酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端:
 
.分析LTP1基因和B所形成的黏性末端能否黏合?
 
.假设能的话,还必须需要的一种工具酶是
 

(4)如何检测LTP1基因在啤酒酵母菌中的表达?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示内环境稳态的调节机制.据图分析回答:
(1)若⑧表示促甲状腺激素,对⑧的分泌具有调节作用的物质有
 

(2)当性成熟的兔进入繁殖期时,雌雄兔相互追逐并完成交配行为,图中与此相关的编号是
 

(3)外界环境温度下降刺激皮肤感受器,感受器产生兴奋时,此过程中神经纤维膜内电位变化是
 
.神经冲动传导到位于
 
的体温调节中枢,通过调节维持体温的恒定.
(4)图示表明内环境稳态的维持是
 
共同作用的结果.
(5)图中③、⑤可以代表的物质依次是
 
.(用字母表示)
A.神经递质  B.载体蛋白  C.性激素  D.血红蛋白  E.呼吸酶  F.抗体.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示为某种免疫过程示意图,据图回答问题:
(1)该过程为
 
免疫,属于免疫系统的第
 
道防线.
(2)试写出b细胞和d细胞在此免疫中的作用:b细胞
 
d细胞
 

(3)机体免疫系统误将自身的某些细胞成分当作“异己”时,便会导致
 
病.这类疾病常见的如
 

A.系统性红斑狼疮     B.镰刀型细胞贫血症
C.猫叫综合征        D.抗维生素D佝偻病
(4)在人体免疫过程中不具有识别作用的细胞是
 

(5)在抗原、淋巴因子、溶菌酶和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质的是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

回答激素维持机体稳态的有关问题.
(1)欲知胰岛分泌功能是否异常,则需要测定血液中的
 
 
的浓度.
(2)在寒冷环境中人的尿量会增加,此时抗利尿激素的分泌量会
 
,它能改变
 
对水的通透性.寒冷还可引起皮肤冷觉感受器产生兴奋,兴奋沿传入神经到达神经中枢,经神经中枢处理,使传出神经末梢释放
 
,引起皮肤血管
 

(3)正常人甲状腺激素(TH)的分泌受
 
分泌的促甲状腺激素(TSH)直接调节.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某生物细胞分裂模式图,据图回答.

(1)图甲中含有同源染色体的区段是
 

(2)图乙为细胞
 
分裂
 
期图象.该时期的主要特征是
 

(3)若2号染色体的遗传信息来自父方,那么与之遗传信息完全相同的染色体为
 
号,原因是
 

(4)图乙对应于图甲中的
 
段,图丙对应于图甲中的
 
段.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

蛋白质的空间构型遭到破坏,其生物活性就会丧失,这称为蛋白质的变性.高温、强碱、强酸、重金属等会使蛋白质变性.现提供:质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液、蒸馏水、斐林试剂(甲液:质量浓度为0.1g/mL的NaOH溶液、乙液质量浓度为0.05g/mL的CuSO4溶液)、无水乙醇、烧杯、试管、量筒、滴管、温度计、酒精灯等材料用具.请你设计实验探究乙醇能否使蛋白质变性.
(1)实验步骤:
①取两支试管,编号A、B,向A、B两试管中各加入1ml新鲜的淀粉酶溶液,然后向A试管加
 
,向B试管加5滴无水乙醇,混匀后向A、B两试管再加2mL可溶性淀粉溶液;
②将两支试管摇匀后,同时放入适宜温度的温水中维持5min;
 

④从温水中取出A、B试管,各加入1mL斐林试剂摇匀,放入盛有50~65℃温水的大烧杯中加热约2min,观察试管中出现的颜色变化.
(2)实验结果预测及结论:
 

 

(3)该实验的自变量是
 
,对照组是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

著名的“9?11”事件后,美国多次发现带有炭疽杆菌芽孢的事件.炭疽杆菌属于(  )
A、真菌类生物B、病毒类生物
C、原核生物D、真核生物

查看答案和解析>>

同步练习册答案