A. | 提取滤液-进行纸层析-在滤纸条上画线-将实验材料研磨 | |
B. | 进行纸层析-提取滤液-在滤纸条上画线-将实验材料研磨 | |
C. | 将实验材料剪碎、研磨-提取滤液-在滤纸条上画线-进行纸层析 | |
D. | 将实验材料剪碎、研磨-在滤纸条上画线-提取滤液-在滤纸条上画线-进行纸层析 |
分析 方法步骤:
1、提取色素:
(1)称取5g绿色叶片并剪碎,越细越好,尽量去除叶脉等部分;
(2)加药品:二氧化硅、碳酸钙和丙酮.前两种是粉末状药品,各加少许,后者是有机溶剂,研磨时加约5mL二氧化硅的作用是使研磨更加充分、迅速;碳酸钙的作用是保护叶绿素不分解;丙酮用来溶解提取叶绿体中的色素;
(3)研钵研磨→漏斗过滤→将提取液收集到试管内并塞紧管口.
2、制滤纸条:
(1)将干燥的滤纸剪成6cm长,1cm宽的纸条,剪去一端两角使之呈梯形(使层析液同时到达滤液细线);
(2)在距减角一端1cm处用铅笔画线.
3、滤液划线:
(1)用毛细管吸少量的滤液沿铅笔线处小心均匀地划一条滤液细线(细而齐);
(2)干燥后重复划3-4次.
4、纸上层析:
(1)向烧杯中倒入3mL层析液(以层析液不没及滤液细线为准);
(2)将滤纸条尖端朝下略微斜靠烧杯内壁,轻轻插入层析液中;
(3)用培养皿盖盖上烧杯.
5、观察结果:滤纸条上出现四条宽度、颜色不同的彩带(如图)
从上到下依次为:胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b、最宽:叶绿素a;最窄:胡萝卜素.
解答 解:在进行“绿叶中色素的提取和分离”实验时,正确的操作顺序是:①称取5g绿色叶片并剪碎、研磨→②用单层尼龙布过滤,收集滤液→③制作滤纸条并在滤纸条上画滤液细线,重复划3-4次→④将滤纸条插入层析液中进行层析→⑤观察实验结果.
故答案为;C.
点评 本题考查色素的提取和分离实验,要求学生能理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该酶在c温度下的活性比a温度下的活性低 | |
B. | 当温度高于d时,该酶依然具有活性 | |
C. | 随着温度的升高,该酶的活性一直升高 | |
D. | 该酶的最适温度是b |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②⑤ | B. | ②③④ | C. | ①④⑤ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蓝藻是能进行光合作用的自养生物 | |
B. | 水体富营养化会使蓝藻爆发引起水华 | |
C. | 蓝藻的遗传物质主要存在于细胞核中 | |
D. | 蓝藻有进行光合作用的酶和色素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
调查项目 | 重入侵区 | 轻入侵区 | 未入侵区 | |
植物覆盖度 | 紫茎泽兰覆盖度(%) | 67.2 | 20.3 | 0 |
当地植物覆盖度(%) | 3.1 | 45.8 | 52.5 | |
土壤微生物 | 总真菌数(×104个) | 17.9 | 5.8 | 8.3 |
固氮菌(×105个) | 4.4 | 2.9 | 2.2 | |
硝化细菌(×104个) | 8.7 | 7.8 | 7.2 | |
植物可吸收的无机盐 | NO3-(mg/kg) | 92.0 | 27.9 | 15.7 |
NH4+(mg/kg) | 53.0 | 15.3 | 5.3 | |
植物可吸收磷(mg/kg) | 8.7 | 3.4 | 2.6 | |
植物可吸收钾(mg/kg) | 351.0 | 241.5 | 302.8 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 对病人的致病基因进行修复,从而使其恢复正常,达到治疗疾病的目的 | |
B. | 体外基因治疗时,转基因完成后的细胞可直接导入患者体内 | |
C. | 把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中,达到治疗疾病的目的 | |
D. | 由于基因治疗能够很好地达到治疗各种疾病的目的,现已广泛应用 |
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