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植物组织培养的过程可以归纳为:①
脱分化
再分化
③→④;对此叙述有错误的是(  )
A、②→③的再分化过程中,当细胞分裂素与生长素的浓度比低时,有利于根的发生
B、②包裹上人造种皮可获得人工种子
C、植物组织培养所依据的原理是细胞的全能性
D、③→④过程包括细胞分裂和细胞分化
考点:植物培养的条件及过程
专题:
分析:分析题图:植物组织培养过程为:外植体(离体的植物细胞、组织和器官)
脱分化
愈伤组织
再分化
胚状体→新植体,因此图中①为外植体,②为愈伤组织,③为胚状体,④为新植体.据此答题.
解答: 解:A、在植物组织培养时,通过调节生长素和细胞分裂素的比值能影响愈伤组织分化出根或芽.生长素用量比细胞分裂素用量,比值高时,有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低时,有利于芽的分化、抑制根的形成;比值适中时,促进愈伤组织的生长.②→③的再分化过程中,当细胞分裂素与生长素的浓度比低时,有利于根的发生,A正确;
B、②是愈伤组织,③胚状体,其中胚状体包裹上人造种皮可获得人工种子,B错误;
C、植物组织培养的原理是细胞的全能性,C正确;
D、③→④为个体发育过程,该过程包括细胞分裂和细胞分化,D正确.
故选:B.
点评:本题结合植物组织培养过程,考查植物组织培养的原理、过程、条件及应用,能准确判断图中各数字的含义,再结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于高尔基体的叙述,错误的是(  )
A、高尔基体膜具有流动性
B、消化酶从合成到分泌不经过高尔基体
C、高尔基体膜主要由磷脂和蛋白质构成
D、高尔基体具有对蛋白质进行加工的功能

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于探究酶特性的实验叙述中,错误的是(  )
A、若探究pH对酶活性的影响,可选择过氧化氢为底物
B、若探究过氧化氢酶的高效性,可选择无机催化剂作为对照
C、若探究温度对淀粉酶活性的影响,可选择斐林试剂检测实验结果
D、若用淀粉、蔗糖和淀粉酶来探究酶的专一性,不能用碘液检测实验结果

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科目:高中生物 来源: 题型:

野生型豌豆子叶黄色(Y)对突变型豌豆子叶绿色(y)显性,Y基因和y基因的翻译产物分别是SGRY蛋白和SGRy蛋白.两种蛋白质都能进入叶绿体,它们的部分氨基酸序列如图.SGRY蛋白质能促使叶绿素降解使子叶由绿色变为黄色;SGRy蛋白能减弱叶绿素降解,使子叶维持“常绿”.下列叙述正确的是(  )
(注:序列中的字母是氨基酸缩写,序列上方的数字表示该氨基酸在序列中的位置,①、②、③表示发生突变的位点)
A、位点①②突变导致了该蛋白质的功能丧失
B、位点③突变导致了该蛋白质的功能减弱
C、黑暗条件下突变型豌豆子叶的叶绿素含量维持不变
D、Y基因突变为y基因的根本原因是碱基对发生缺失

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科目:高中生物 来源: 题型:

诱导性多能干细胞(iPS细胞),是将四种转录因子基因通过病毒载体导入小鼠成纤维细胞,并对其诱导转化而产生的与胚胎干细胞相似的细胞,后来,科学家又诱导人皮肤纤维母细胞成为iPS细胞,iPS细胞在体外已成功地分化为神经元、心血管细胞等多种组织细胞,关于iPS细胞的叙述错误的是(  )
A、iPS细胞和胚胎干细胞一样具有发育的全能性
B、iPS细胞在医学领域可能具有广阔的应用前景
C、与经典的胚胎干细胞技术相比,iPS技术不使用胚胎,因此不涉及伦理问题
D、iPS技术可用病人自己的体细胞制备干细胞,不会有免疫排斥和安全性问题

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科目:高中生物 来源: 题型:

如果某人由于车祸在脊髓胸段处横断,则下列症状与此相符的是(  )
A、下肢瘫痪,没有感觉但尚有反射
B、下肢麻木,但尚能随意运动
C、下肢瘫痪,无感觉,但能控制正常大小便
D、下肢有知觉,但不能运动

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某正常动物的三个处于不同分裂时期的细胞示意图.下列有关叙述中,正确的是(  )
A、甲、乙、丙三个细胞均含有2对同源染色体
B、甲、乙、丙三个细胞均含有同源染色体
C、甲、乙、丙三个细胞均含有姐妹染色单体
D、甲、乙、丙三个细胞可在同一器官中找到

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科目:高中生物 来源: 题型:

囊性纤维病的实例可以说明(  )
A、基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状
B、DNA中某个碱基发生改变,生物体合成的蛋白质必然改变
C、基因通过控制激素的合成,控制生物体的性状
D、基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状

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科目:高中生物 来源: 题型:

调查发现两个家系都有单基因遗传病甲和乙的患者,系谱图如下(已知I3不携带乙病致病基因).下列分析错误的是(  )
A、甲病为常染色体隐性遗传病
B、乙病致病基因位于X染色体上
C、Ⅱ10的基因型有6种可能
D、若Ⅱ9与Ⅱ10生育一个女儿,该女儿患甲病的概率为
1
9

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