下图是某反射弧的组成示意图.其中①~⑤表示相关结构.请据图回答:(1)在反射弧的组成中.结构③的名称为 .结构表示感受器.(2)在C处施加一次短暂的有效刺激.该处膜内先后发生的电位变化情况是 .(3)兴奋在反射弧中按单一方向传导的原因是在A图的[ ] 结构中.信号的传递是单一方向的.在此结构中信号的转换模式为 .(4)将电表的两个电极分别插� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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（6分）下图是某反射弧的组成示意图，其中①~⑤表示相关结构。请据图回答：

（1）在反射弧的组成中，结构③的名称为          ，结构         （填数字序号）表示感受器。
（2）在C处施加一次短暂的有效刺激，该处膜内先后发生的电位变化情况是        。
（3）兴奋在反射弧中按单一方向传导的原因是在A图的[    ]_________结构中，信号的传递是单一方向的，在此结构中信号的转换模式为_________________。
（4）将电表的两个电极分别插入A、B处神经纤维内，然后在结构④某处施加一次有效刺激，却发现电表指针未发生偏转，那么施加刺激的位置在        。

（1）神经中枢 ① （2）由负电位转变成正电位，再转变成负电位
(3) 突触电信号→化学信号→电信号（4）A与B的中点

解析试题分析：（1）判断感受器的方法有二：一是传入神经上有神经节，二是根据突触上兴奋传导的方向判断。因此反射的结构基础是反射弧，反射弧包括五个部分：①感受器→②传入神经→③神经中枢→④传出神经→⑤效应器。
（2）刺激C后，该处膜电位由“外正内负”变成“外负内正”，当兴奋往前传递的时候，该处又会回到静息状态，即“外正内负”，故，其膜内电位变化是由负电位转变成正电位，再转变成负电位。
（3）由于神经递质只能有突触前膜释放作用于突触后膜相应受体，故兴奋在神经元之间的传递是单向的。
（4）当刺激AB中点时，由于距离微电流计两端的距离相等，那么兴奋先到达距微电流计两端的时间相同，故指针不会发生偏转。
考点：本题考查了反射弧的结构和神经调节的相关知识，意在考查考生具有一定的识图能力，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

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科目：高中生物 来源： 题型：综合题

(每空2分，共14分)下表列出了教材中部分实验的材料、实验条件和观察内容，请回答有关问题。

组别	材料	实验条件	观察内容
A	浸泡过的花生种子	清水、苏丹Ⅳ染液、50%酒精溶液	细胞中着色的小颗粒
B	人口腔上皮细胞	X染液	DNA和RNA在细胞中的分布
C	紫色洋葱鳞片叶外表皮	解离液、0.3g/mL蔗糖溶液、清水	质壁分离及复原
D	洋葱根尖	解离液、龙胆紫溶液等	植物细胞有丝分裂
E	菠菜叶	Y溶液、层析液	滤纸条上的色素带

⑴A组实验中脂肪颗粒被染成              。
⑵B组实验中，X染液代表                       。
⑶C组实验中，在显微镜下观察不到质壁分离现象，导致实验失败的原因是                                 。
⑷在做D组实验时，应选择图甲          （填编号）处细胞为材料。某同学在低倍显微镜下观察到乙图所示图像，此视野中分裂期的细胞数目过少，可能的原因有          。

①视野选择不合适  ②取材时间不合适
③制片时压片力量不合适  ④解离时间不合适
（5）组实验中溶液Y用于提取叶片中的色素，则Y溶液代      表      。色素在滤纸条上形成不同色素带的原理  是                     。

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科目：高中生物 来源： 题型：综合题

（12分）回答下列果蝇眼色的遗传问题。
（l）有人从野生型红眼果蝇中偶然发现一只朱砂眼雄蝇，用该果蝇与一只红眼雌蝇杂交得F₁，F₁随机交配得F₂，子代表现型及比例如下（基因用B、b表示）:

实验一	亲本	F₁		F₂
	亲本	雌	雄	雌	雄
	红眼（♀）×朱砂眼（♂）	全红眼		全红眼	红眼：朱砂眼=1：1

①B、b基因位于染色体上，朱砂眼对红眼为性。
②让F₂代红眼雌蝇与朱砂眼雄蝇随机交配。所得F₃代中，雌蝇有种基因型，雄蝇中朱砂眼果蝇所占比例为。
(2）在实验一F₃的后代中，偶然发现一只白眼雌蝇。研究发现，白眼的出现与常染色体上的基用E、e有关。将该白眼雌蝇与一只野生型红眼雄蝇杂交得F₁, F₁随机交配得F₂,子代表现型及比例如下:

实验二	亲本	F₁		F₂
		雌	雄	雌、雄均表现为红眼：朱砂眼：白眼=4：3：1
	白眼（♀）×红眼（♂）	全红眼	全朱砂眼

实验二中亲本白眼雌绳的基因型为；F₂代杂合雌蝇共有种基因型。这些杂合雌蝇中红眼果蝇所占的比例为。

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科目：高中生物 来源： 题型：综合题

（9分）请回答下列有关生态学的问题：
（1）研究人员将S₁与S₂两个种群放在一起培养，在环境温度为T₁与T₂条件下，测得种群数量变化如图9中A、B所示。S₁种群与S₂种群的关系是                 。

（2）科研人员对海洋某种食用生物进行研究，得出了与种群密度相关的出生率和死亡率的变化，如图1l所示。分析下图，回答问题。

在        点时，种群补充量最大，在         点时，表示种群的环境所允许的最大值（K值）。
（3）调查某草原田鼠数量时，在设置1 hm的调查区内，放置100个捕鼠笼。一夜间捕获鼠32只，将捕获的鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼，这次共捕获30只，其中有上次标记过的个体l0只。请回答下列问题。
①若该地区田鼠种群个体总数为N，则N=_____头。
A．30    B．32    C．64    D．96
②要使上面所计算的种群个体总数和实际相符，理论上调查期必须满足的两个条件是____
A．有较多个体迁出调查区        B．调查区内没有较多个体死亡
C．调查区内没有较多个体出生    D．有较多个体迁入调查区
（4）某同学为了调查一种植物的种群密度，设计了如下方案：
①选取并确定合适的样方面积。
②在该植物分布较密集的地方取5个样方。
③计数每个样方内该植物的个体数，若计算结果由多到少依次为N₁、N₂、N₃、N₄、N₅，则将N₃作为种群密度的估计值。请指出该设计步骤中的科学性错误并加以改正：
①错误                                                                    。（2分）
②更正                                                                   。（2分）

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科目：高中生物 来源： 题型：综合题

反射的结构基础是_____________。当该结构受到刺激产生兴奋时，受刺激的部位的电位变为_______________,当兴奋传导到与另一个神经元的接点——________________时，在突触前膜释放__________,并通过突触间隙作用于突触后膜,并引起突触后膜兴奋，这样兴奋从一个神经元传递到了另一个神经元。神经元之间兴奋地传递只能是___________的。

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科目：高中生物 来源： 题型：综合题

（每空1分，共9分）细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，它是自然科学史上的一座丰碑。请回答下面的问题。
（1）最早借助于自制的显微镜观察发现了细胞并为其命名的是　　　国科学家　　     ，
实际上他所观察到的被称为细胞的“小室”是已经死了的只剩下细胞壁的细胞。
（2）细胞学说的最初建立者　　　　　和　　　　　分别通过对植物和动物结构及功能的研究，将研究结果综合为以下要点：
①细胞是一个有机体，　　　　　　　　   　　　　，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与
                              。    　
③新细胞可以从老细胞中产生。
（3）后来，德国的　　　　　　修正了细胞学说的第　　　　　　　个要点，将其修正为　　　　　　　　　，从而使细胞学说的描述更加科学。

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科目：高中生物 来源： 题型：综合题

（10分）稻田中除了水稻外，还有杂草、田螺等生物。

（1）调查稻田中田螺种群密度时可以采用样方法，选取样方的关键是____________。根据右侧的取样调查表可估算出稻田中田螺的种群密度为_________________。
（2）稻田中经控制后的有害生物密度与所需的防治成本有关，并影响作物的价值。

图中曲线_____________（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）表示将有害生物控制在不同密度时的防治成本。若将有害生物密度分别控制在图中A.B.C三点，则控制在________点时收益最大。
（3）如在适当时间将鸭引入稻田，鸭能以稻田中的杂草、田螺等有害生物为食，从而可以减少____________________________________。

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科目：高中生物 来源： 题型：综合题

(10分) 血糖浓度保持平衡对机体生命活动具有重要作用，下图为胰岛素作用机理模式图，请分析回答：

（1）胰岛素降低血糖浓度的机理是：胰岛素与结合后，一方面促进合成，另一方面使增加，促进葡萄糖进入细胞。除此之外，胰岛素的作用还表现在能促进葡萄糖的利用，同时抑制非糖物质（脂肪、蛋白质）转化为葡萄糖。
（2）某人因体内含有胰岛素受体的抗体而表现出高血糖症状。若给其注射胰岛素（能，不能）有效调节其血糖水平，原因是。

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科目：高中生物 来源： 题型：综合题

（16分）在能源紧缺的现状下，可利用纤维素解决能源问题，利用纤维素解决能源问题的关键，是高性能纤维素酶的获取。请完善实验方案，并回答相关问题。
【实验目的】比较三种微生物所产生的纤维素酶的活性。
【实验原理】纤维素酶催化纤维素分解为葡萄糖，用葡萄糖的产生速率表示酶活性大小；用呈色反应表示葡萄糖的生成量。
【实验材料】三种微生物（A、B、C）培养物的纤维素酶提取液，提取液中酶蛋白浓度相同。

【实验步骤】
（1）取四支试管，分别编号。
（2）按照上表所列添加相应试剂。
（3）将上述四支试管放入37℃的水浴，保温1小时。
（4）检验葡萄糖的生成量，在上述四支试管中分别加入等量试剂，摇匀后，进行水浴加热。
（5）观察比较实验组的三支试管与对照组试管的颜色深浅。
【实验结果】

	1	2	3	4
颜色深浅程度	＋	＋＋＋	＋＋	—

【分析讨论】
①表格中实验添加试剂的量X、Y分别是            、            。
②该实验中的对照组是    号试管，实验的自变量是         ，因变量是          。
③实验组试管均呈现的颜色是          ，但深浅不同。
④你认为上述三种微生物中，最具有应用开发价值的是微生物                。

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