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下图是探究酵母菌进行呼吸方式类型的装置,下列叙述错误的是           (  )

A.假设装置1中的液滴左移,装置2中的液滴不动,说明酵母菌只进行有氧呼吸
B.假设装置1中的液滴不移动,装置2中的液滴右移,说明酵母菌只进行无氧呼吸
C.假设装置1中的液滴左移,装置2中的液滴右移,说明酵母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸
D.假设装置1、2中的液滴均不移动,说明酵母菌只进行有氧呼吸或只进行无氧呼吸

D

解析试题分析:装置一中,NaOH溶液可吸收二氧化碳,液滴不移动,说明不消耗氧气,即酵母菌只进行无氧呼吸;装置二中的液滴不移动,说明产生的二氧化碳量与吸收的氧气量相等,酵母菌只进行有氧呼吸,装置1中的液滴左移,装置2中的液滴右移,说明酵母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸,装置1、2中的液滴均不移动,说明酵母菌可能已死亡,[来D错误。源
考点:本题考查探究酵母菌进行呼吸方式类型实验的知识。意在考查能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容,具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

“人造细胞”是用羊皮纸或火棉胶等半透性膜材料做成的一个密闭的囊,囊里面装了等量的不同浓度的蔗糖溶液。假设有三个这样的“人造细胞”,分别用A、B、C表示,它们的蔗糖溶液浓度分别是10%、20%和30%。其中A、B的外面套一金属网笼,C的外面没有套金属网笼,如图:把三个“人造细胞”同时放在蔗糖溶液的浓度为15%的玻璃槽中,经过一段时间后,三个“人造细胞”的变化分别是(    )

A.A变大,B稍微变小,C不变
B.A变小,B稍微变大,C不变
C.A变小,B稍微变大,C变大
D.A变大,B稍微变小,C变大

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

在晴朗的夏季,将一正常生长的绿色植物放入密闭的透明玻璃罩内,室外继续培养。每隔一段时间用C02浓度检测仪测定玻璃罩内C02浓度,绘制成如图所示曲线(水平虚线:实验开始时玻璃罩内CO2浓度)。据图得出的正确判断是

A.FG段表明气孔关闭,光合作用小于呼吸作用
B.E点时植物体内的有机物含量比A点时多
C.D点开始进行光合作用,H点光合作用消失
D.该植物在这一天中表现出生长现象

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射吸收测定和色素层析条带分析(从上至下),与正常叶片相比,实验结果是

A.光吸收差异显著,色素带缺第2条
B.光吸收差异不显著,色素带缺第2条
C.光吸收差异显著,色素带缺第3条
D.光吸收差异不显著,色素带缺第3条

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

根据神经冲动通过突触的方式不同,突触可分为化学突触和电突触两种。电突触的突触间隙很窄,在突触前末梢无突触小泡,间隙两侧的膜是对称的,形成通道,带电离子可通过通道传递电信号,如下图所示,以下有关突触的说法不正确的是

A.神经冲动通过电突触的传递速度较化学突触快
B.兴奋在化学突触和电突触中的传递都是单向的
C.兴奋通过化学突触时的信号转变为电信号→化学信号→电信号
D.兴奋通过突触传递信息与细胞膜的功能有关

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于细胞生命历程的描述,正确的是                                            (  )

A.细胞分裂过程中不进行基因表达
B.免疫系统中的记忆细胞既有分化潜能又有自我更新能力
C.某人的胰岛A细胞和胰岛B细胞中的核酸相同
D.凋亡细胞内的基因表达能力全部下降,酶活性减弱

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图是有关蛋白质分子的简要概念图,下列对图的分析正确的是(  )。

A.A中肯定含有S元素
B.蛋白质功能的多样性决定了蛋白质结构的多样性
C.多肽中B的数目等于C的数目
D.①过程发生所需模板和运输B的工具的基本组成单位都含有核糖

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

科研人员分别给三只大白鼠注射了a、b、c三种激素后,观察到的相应现象如下表:

注射的激素
注射后的反应
a
低血糖,甚至昏迷
b
促进蛋白质的合成,并使软骨生长明显
c
使呼吸、心率加快,并使体内产热量增加
据此判断激素a、b、c的化学名称依次是(  )
A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素
B.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素
C.胰岛素、生长激素、甲状腺激素
D.生长激素、胰岛素、甲状腺激素

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列哪些过程会使细胞中ADP的含量增加
①原尿中的葡萄糖经肾小管上皮细胞进入血液
②红细胞中的血红蛋白变为氧合血红蛋白
③葡萄糖进入红细胞
④K+、Na+进入小肠绒毛上皮细胞

A.①③B.②④C.③④D.①④

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