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    下列属于用生长素处理二倍体番茄所得的无籽果实的基因型是（　　）
    A、YRB、Dd
    C、AAaD、Bbbb
    考点：生长素的作用以及作用的两重性
    专题：
    分析：生长素能促进果实的发育，因此用一定浓度的生长素处理未授粉的雌蕊柱头能得到无籽果实，但生长素处理后不会改变生物体的遗传物质，因此所得无籽果实仍为二倍体，其基因型不变．
    解答： 解：A、YR属于单倍体的基因型，A错误；
    B、Dd属于二倍体的基因型，B正确；
    C、AAa属于三倍体的基因型，C错误；
    D、Bbbb属于四倍体的基因型，D错误．
    故选：B．
    点评：本题考查生长素类似物的应用、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念，首先要求考生理解和掌握生长素类似物的应用，明确生长素不会改变遗传物质；其次还要求考生能根据所给基因判断其染色体组数，属于考纲识记和理解层次的考查．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    明蟹壳的颜色有三种：灰白色、青色和花斑色．其颜色出现的生理过程如图所示．基因A控制合成酶I，基因B控制合成酶2，基因b控制合成酶3（基因A对a为显性，B对b为显性）．基因a纯合后，物质甲（尿酸盐类）在体内过多积累，会有50%死亡而不能发育为成体．甲物质积累表现为灰白色壳，丙物质积累表现为青色壳，丙物质积累表现为花斑色壳．请回答：
    （1）明蟹的青色壳是由
     
    对基因控制的．有
     
    种基因型均可表现为青色壳．
    （2）基因型为AaBb的两只明蟹杂交（只要基因a纯合，则认为物质甲在体内积累过多），后代的成体表现型及比例为
     

    （3）从上述过程可看出，基因可通过控制
     
    来控制代谢过程，从而控制生物的性状．
    （4）明蟹控制酶1的基因与乳酸菌的基因在结构上的相同点是在基因的
     
    都有RNA聚合酶的结合位点．
    （5）通过基因工程可育成能发出绿色荧光的明蟹，用荧光蛋白的氨基酸序列倒推法人工合成的目的基因，与生物体内的荧光蛋白基因的编码序列的核昔酸排列顺序
     
    （填一定/不一定）相同．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下面关于tRNA和氨基酸相互关系的说法，正确的是（　　）
    A、每种氨基酸都由一种特定的tRNA携带
    B、每种氨基酸都可由几种tRNA携带
    C、一种转运RNA可以携带几种结构相似的氨基酸
    D、一种氨基酸可由一种或几种tRNA携带

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    中心法则包含下列遗传信息的转移过程，其中揭示生物遗传实质的是（　　）
    A、从DNA→DNA的复制过程
    B、从DNA→RNA的转录过程
    C、从RNA→蛋白质的翻译过程
    D、从RNA→DNA的逆转录过程

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    将大小一致、数量相等、生理条件相似的同种植物的叶圆片在黑暗中放置一段时间后，置于不同的试管中，按下表的实验条件处理（“+”表示具有该条件）．着色最浅叶片所在的试管编号是（　　）
    试管编号 ① ② ③ ④
    实验处理 CO2溶液 + + + +
    光照 白光 蓝光 红光 绿光
    碘液 + + + +
    A、①B、②C、③D、④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    R基为-C3H5O，则该氨基酸分子中的C，H，O元素的个数分别是（　　）
    A、5，9，3
    B、5，8，3
    C、4，9，3
    D、4，8，2

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    1914年，匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧，结果胚芽鞘向对侧弯曲生长．下列叙述正确的是（　　）
    A、该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响
    B、该实验证明尖端确实能产生某种物质，该物质是吲哚乙酸
    C、对照组是没有尖端的胚芽鞘，不生长
    D、该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列事件在蛙受精卵分裂过程中不会出现的是（　　）
    A、中心体的周围出现星射线
    B、细胞核内发生复制和转录
    C、细胞质中质体的基因表达
    D、线粒体内的物质转变与能量转化

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    21三体综合征患儿的发病率随母亲生育年龄的增大而呈指数级增加，则预防该遗传病的主要措施是（　　）
    ①适龄生育  ②基因诊断 ③染色体分析  ④B超检查．
    A、①②B、①③C、③④D、②③

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