分析 据图分析:A表示生产者,B表示分解者,C表示次级消费者,D表示初级消费者.①表示光合作用,②③⑤表示呼吸作用,④⑥表示捕食关系.
解答 解:(1)该生态系统中属于消费者成分的生物D初级消费者和C次级消费者.
(2)碳元素在生物群落和无机环境之间主要以CO2形式进行循环.
(3)温室效应是由于大气中CO2过多引起的.大气中二氧化碳的来源除了图中所示途径外,还有化石燃料的燃烧的途径.
(4)该生态系统的主要功能是能量流动、物质循环和信息传递.
(5)①为了增加耕地面积而对湖泊进行填埋,此举造成了生态系统的抵抗力稳定性降低.
②调查显示该湖泊生态系统已一定程度营养化,原因是含氮、磷等污染物的排放量超过了该湖泊的自我调节能力的限度.
故答案为:
(1)DC
(2)CO2
(3)化石燃料的燃烧
(4)能量流动、物质循环
(5)①抵抗力 ②自我调节
点评 本题结合生态系统碳循环结构示意图,考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统的组成成分,掌握各组成成分之间的关系,能准确判断图中各字母代表的成分;识记生态系统中能量流动过程及特点,掌握能量传递效率的相关计算,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年黑龙江省哈尔滨市高一上期中生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列对生命系统层次的认识正确的是
A.每种生物个体都具有“系统”这个层次
B.蛋白质核酸等生物大分子本身也属于生命系统层次
C.生态系统代表一定自然区域内的所有生物
D.生物体能完成生命活动的最微小生命系统是细胞
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生态系统的营养结构决定其自我调节能力的大小 | |
B. | 生物多样性的直接价值明显小于它的间接价值 | |
C. | 为了保护行将灭绝的动物,最好为其建立自然保护区 | |
D. | 蜜蜂通过“跳舞”告诉同伴蜜源属于行为信息 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②④ | B. | ②③④ | C. | ③②① | D. | ③①④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
项目 | XXY | XXX | XYY | YY | OY | XO |
性别 | 雌性 | - | 雄性 | - | - | 雄性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 与①相比,②与外界环境进行物质交换的能力强 | |
B. | ⑤与⑥的细胞核内的DNA相同,而蛋白质全不相同 | |
C. | 虽然⑤⑥已失去分裂能力,但其细胞内的物质合成与分解仍能进行 | |
D. | 正常细胞的衰老与凋亡必将引起人体的衰老与死亡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若C1表示传递给分解者的能量,则B1表示未被利用的能量 | |
B. | 图中B表示桑树呼吸作用散失的能量 | |
C. | 图中C可表示桑树用于生长、发育、繁殖的能量 | |
D. | 图中$\frac{{D}_{1}}{D}$可表示第一营养级到第二营养级的能量传递效率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因中3个核苷酸的缺失属于染色体结构变异中的缺失 | |
B. | 蛋白质中个别氨基酸的改变不会影响其功能 | |
C. | 有患此病的家族不需进行遗传咨询 | |
D. | 基因可通过控制蛋白质结构来控制生物体的性状 |
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