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在人体的体温调节过程中,激素调节与神经调节是相互协调作用的.请回答下列问题:
(1)体温调节的主要中枢位于
 

(2)在寒冷的冬天,从温暖的室内到室外,人体的即时反应是起“鸡皮疙瘩”,这属于
 
(填“条件”或“非条件”)反射,其神经传导途径是
 
.此时为使机体产热增多,
 
分泌的促甲状腺激素增加,促进
 
激素的分泌,促甲状腺激素的分泌量受到
 
(填激素名称)的调节.
考点:体温调节、水盐调节、血糖调节
专题:
分析:体温调节是温度感受器接受体内、外环境温度的刺激,通过体温调节中枢的活动,相应地引起内分泌腺、骨骼肌、皮肤血管和汗腺等组织器官活动的改变,从而调整机体的产热和散热过程,使体温保持在相对恒定的水平.
寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热(骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加),减少散热(毛细血管收缩、汗腺分泌减少)→体温维持相对恒定.
解答: 解:(1)体温调节的主要中枢位于下丘脑.
(2)从温暖的室内到室外,人体的即时反应是起“鸡皮疙瘩”,这属于非条件反射,其神经传导途径是冷觉感受器→传入神经→下丘脑神经中枢→传出神经→立毛肌.此时为使机体产热增多,下丘脑分泌的促甲状腺激素增加,促进甲状腺激素的分泌,进而促进细胞代谢,使产热增加,促甲状腺激素的分泌量受到促甲状腺激素释放激素的分级调节以及甲状腺激素的反馈调节.
故答案为:
(1)下丘脑 
(2)非条件  冷觉感受器→传入神经→下丘脑神经中枢→传出神经→立毛肌   垂体     甲状腺       甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素
点评:本题考查体温调节的相关知识,意在考查学生的识记和理解能力,难度不大,平时学习要善于总结:
1.体温的平衡:人体的产热量与散热量的动态平衡.
2.热量来源:有机物氧化分解放能.
3.体温调节的中枢:下丘脑;感受器为温度感受器,分冷觉和温觉感受器.
4.体温调节的方式:神经调节和体液调节.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列哪一组是细胞衰老的特征(  )
①细胞无限分裂  
②细胞核体积增大,核膜内折
③畸形改变
④酶活性降低
⑤线粒体数量减少
⑥易分散转移
⑦呼吸速度减慢.
A、①③⑥B、①②⑤⑦
C、②④⑤⑦D、②④⑥

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I.图1为某遗传系谱图,系谱图中有患甲病(基因D、d)、乙病(基因B.b)和甲乙两病兼患者.Ⅱ7无乙病家族史.请回答:

(1)由于Ⅲ3个体表现两种遗传病,其兄弟Ⅲ2与Ⅲ1婚后找专家进行遗传咨询.专家的答复是:正常女性人群中甲、乙两种遗传病基因携带者的概率分别为
1
10000
1
100
.请预测他们婚后生下男孩表现甲、乙两种遗传病的概率分别是
 
.(用分数表示)
(2)若对Ⅰ1、Ⅰ2、Ⅱ1、Ⅱ2进行关于甲病的基因检测,将含有患病基因或正常基因的相关DNA片段(数字代表长度)进行分离,结果如图2(A、B、C、D代表上述个体).个体D是系谱图中的
 
 号个体.
(3)果蝇的X染色体和Y染色体是一对同源染色体,但其形态、大小却不完全相同.图3为果蝇X、Y染色体同源和非同源区段的比较图解,其中A与C为同源区段.
①如果某雄果蝇的D区有一致病基因,则其与正常雌果蝇交配,后代发病率为
 

②已知在果蝇的X染色体上有一对等位基因,分别控制腿部有斑纹(H)和腿部无斑纹(h).现有纯种果蝇若干,请通过一次杂交实验,确定基因H、h在X染色体上的位置是A段还是B段.实验步骤:选用纯种果蝇做亲本,该雌、雄亲本的表现型依次为
 
;用亲本果蝇进行杂交,观察子代果蝇的性状并统计结果.预期结果及结论:若子代表现为
 
,则此基因位于A段.若子代表现为
 
则此基因位于B段.
Ⅱ.图4为赫尔希和蔡斯用35S和32P标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌(T2噬菌体专性寄生在大肠肝菌细胞内)的实验,据图回答下列问题:
(1)从两组实验上清液和沉淀物检测到的放射性强度可以得出的结论是
 
.在新形成的噬苗体中没有检测到35S但检测到了32P,得出的结论是
 

(2)对下列可能出现的实验误差进行分析:32P标记的那组实验经测定发现在搅拌后的上清液中放射性明显偏高.最可能的原因是32P标记的噬菌体与细菌混合培养的时间
 

(3)T2噬菌体的任一基因的脱氧核苷酸数都远多于其控制合成的蛋白质的氨基酸数的6倍,最主要的原因是
 

(4)如果有100个32P标记的噬菌体都侵染了大肠杆菌并且成功增殖,释放出来的噬菌体中有
 
个有32P标记.

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常见的酿酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖来进行酒精发酵,而自然界中某些酵母菌能分解木糖产生酒精,但是对酒精的耐受能力差.科学家利用基因工程培育了能利用这两种糖进行发酵且对酒精耐受能力强的酿酒酵母.请分析回答下列问题:

(1)制备酵母菌培养基要进行倒平板操作,待平板冷凝后,要将平板倒置,其主要原因是
 

(2)取从自然界中采集的葡萄,用无菌水将葡萄皮上的微生物冲洗到无菌的三角瓶中,然后
按图甲所示过程进行酵母菌的纯化培养.图乙是经过图甲过程A 纯化培养的结果,在培养基上接种时划线的顺序依次是
 
(用编号表示).研究者在图甲过程C 的操作培养过程中,得到了一个经培养后菌落分布如图丙所示的平板,推测接种时可能的操作失误是
 

(3)将培养基上的酵母菌菌株转接到仅以
 
 为碳源的培养基中,无氧条件下培养一周后,有些酵母菌死亡,说明这些酵母菌不能利用木糖发酵.
(4)从以上筛选得到的活酵母菌中提取DNA,利用PCR 技术大量扩增获得目的基因.若将1个目的基因分子复制10 次,则需要在缓冲液中至少加入
 
个引物.将目的基因连接到具有尿嘧啶合成酶基因作为标记基因的质粒上,然后将所得的重组质粒导入酵母菌时,应选择缺乏
 
 能力的酿酒酵母作为受体菌.
(5)将经上述流程培育获得的转基因酿酒酵母接种在含
 
的培养基中进行酒精发酵能力测试.随着发酵的持续进行,若该酿酒酵母能够存活,说明它能
 
,即说明所需菌株培育成功.

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血糖浓度是调节胰岛素分泌的最重要因素.在持续高血糖剌激下,胰岛素的分泌可分为以下四个阶段:
第一阶段:血糖升高后,胰岛素分泌量立即增加,5min内可增加10倍,所释放的激素主要来源于胰岛B细胞内贮藏的激素;
第二阶段:5?15min内,胰岛素的分泌量逐渐下降;
第三阶段:15min后,胰岛素的分泌量再次增多,在2~3h达到高峰,并持续较长的时间,分泌速率也远大于第一阶段.这主要是胰岛素基因大量表达的结果;
第四阶段:倘若高血糖持续一周左右,胰岛素的分泌量还会进一步增加,这是由于长时间的高血糖剌激胰岛B细胞增殖所致.
请根据以上资料回答下列相关问题:
(1)第一阶段释放的激素主要是贮藏于胰岛B细胞内的激素.这些激素首先分泌进入的内环境是
 

(2)在第三阶段胰岛素基因表达过程中,从细胞核来到细胞质中的物质是
 
,从核糖体进入内质网的物质严格地说是
 

(3)当细胞完成一个细胞周期后,将可能有以下三种变化:①继续进入下一个细胞周期;②暂停分裂,但仍保留分裂能力;③停止分裂,分化成特定功能的细胞.胰岛B细胞最可能属于上述三种变化中的哪一类型?
 
 (填序号)
(4)若某人患有自身免疫病,产生的抗体破坏了靶细胞表面的胰岛素受体,则与正常人相比,病人的胰岛素分泌量将
 

(5)已知胰岛B细胞的活动还受中枢神经系统的调控,则在反射弧的五个组成部分中,胰岛B细胞属于
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

当人体受到寒冷刺激时,甲状腺激素分泌增加,同时机体做出一定的反应来调节体温.下如图是人体部分组织示意图,a、b、c、d代表人体内不同激素.据图回答:
(1)兴奋只能由A传到B,而不能由B传到A的原因是:
 

(2)在体温调节过程中,起协同作用的激素是
 

(3)甲状腺能分泌甲状腺激素,而其它组织细胞不能分泌,其根本原因是
 

(4)甲状腺分泌的甲状腺激素作用于下丘脑和垂体的调节方式为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某小组用金鱼藻进行光合作用的实验,他们将一组金鱼藻浸在加有适宜培养液的大试管中,在不同室温下,均可观察到在光下有气泡放出.他们以太阳灯(冷光源)作为光源,移动太阳灯使之与大试管的距离不同,实验结果如图甲,请分析并回答:

(1)该实验研究的是
 
对光合速率的影响,以
 
为指标衡量光合速率.
(2)图甲中A点的C3含量
 
(大于/小于/等于)C点,若在缺镁的培养液中进行此实验,B点将向
 
(左/右)移动.
(3)该小组分离出金鱼藻中的叶绿体(见图乙叶绿体的模式图)在适宜条件下培养,在结构D上发生的能量转换为
 
 
,由结构D转移至结构E并在其中参与反应的物质有
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

当人突然进入寒冷环境中时,相应的反应是(  )
A、温觉感受器兴奋,皮肤血流量减少,耗氧量减少
B、皮肤立毛肌收缩,甲状腺激素分泌增加,尿量增加
C、皮肤毛细血管舒张,汗腺分泌增加,尿量减少
D、耗氧量增加,酶活性降低,促甲状腺激素分泌减少

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如图是人体细胞直接与内环境进行物质交换示意图,⑤处的箭头表示血液流动的方向.下列说法正确的是(  )
A、若③为组织细胞,其生活的具体内环境为组织液
B、某些蛋白质的合成、麦芽糖的水解都可以发生在②中
C、若③为骨骼肌细胞,饭后5小时⑤处的血糖浓度低于①处
D、若③为胰岛B细胞,饭后半小时⑤处的胰岛素浓度高于①处

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