A. | 赤霉素能够直接催化胚乳中淀粉的水解 | |
B. | 赤霉素与生长素作用机理相同,可以互相代替 | |
C. | 在种子萌发的过程中这两种激素是拮抗关系 | |
D. | 在保存种子的过程中应尽量降低脱落酸含量 |
分析 五类植物激素的比较
名称 | 合成部位 | 存在较多的部位 | 功能 |
生长素 | 幼嫩的芽、叶、发育中的种子 | 集中在生长旺盛的部位 | 既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的种子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物体内 | ①促进细胞伸长,从而引起植株增高②促进种子萌发和果实发育 |
细胞分裂素 | 主要是根尖 | 细胞分裂的部位 | 促进细胞分裂 |
脱落酸 | 根冠、萎蔫的叶片 | 将要脱落的器官和组织中 | ①抑制细胞分裂②促进叶和果实的衰老和脱落 |
乙烯 | 植物的各个部位 | 成熟的果实中较多 | 促进果实成熟 |
解答 解:A、根据题意可知,在赤霉素的诱导下,胚乳的糊粉层中会大量合成α-淀粉酶,从而促进胚乳中淀粉的水解,A错误;
B、赤霉素与生长素作用机理不完全相同,不能互相代替,B错误;
C、赤霉素促进生长,脱落酸抑制生长,这两种激素的作用具有拮抗关系,C正确;
D、在保存种子的过程中应尽量降低赤霉素的含量,D错误.
故选:C.
点评 本题考查植物激素及其植物生长调节剂的应用价值,要求考生识记五大类植物激素的生理功能,掌握植物生长调节剂的应用,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省高二上月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于生态系统成分的说法正确的是( )
A.生产者细胞内一定含有叶绿体,一定能固定CO2,都位于能量金字塔的同一营养级
B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物并释放出能量,供绿色植物再利用
C.消费者不一定是动物,植物也不一定都是生产者
D.生产者和分解者在生态系统的物质循环和能量流动过程中是必不可少,而消费者在生态系统中不起作用,所以生态系统中可以没有消费者
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省保定市高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
分析甲、乙图,下列说法正确的是( )
A.图甲中,a点时不能进行光合作用,此时叶肉细胞中产生ATP的细胞器只有线粒体
B.图甲中,b点时开始进行光合作用,c点时光合作用强度超过呼吸作用强度
C.若图乙代表叶绿素和类胡萝卜素这两类色素的吸收光谱,则f代表类胡萝卜素
D.两类色素都能大量吸收蓝紫光,种植蔬菜时应选用蓝紫色的塑料覆盖大棚
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省保定市高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
某蛋白质分子中有M个氨基酸组成,其中有N条肽链,则此蛋白质分子中至少含有几个氧原子( )
A.2M B.M﹣N C.M D.M+N
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省保定市高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
某蛋白质由3条多肽链、N个氨基酸组成,下列关于该蛋白质说法正确的是( )
A.形成该蛋白质时产生了N个水分子
B.该蛋白质中至少含有N个肽键
C.该蛋白质中至少含有3个游离的羧基
D.合成该蛋白质至少需要20种氨基酸
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物生命活动的调节只进行激素调节 | |
B. | 植物向光性、顶端优势能体现生长素的两重性 | |
C. | 用生长素处理得到无子番茄,此“无子”性状能遗传 | |
D. | 把插条基部在浓度适宜的生长素类似物溶液中浸泡一段时间,可促进插条生根 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | GA与ABA的形成途径相似,都受到外界环境的影响 | |
B. | GA与ABA在植物不同器官和组织中含量不同,但是含量都极低 | |
C. | GA与ABA有一定的拮抗作用,共同对植物的生长发育起调节作用 | |
D. | 夏季植物体内ABA产生量增加,生长加快;冬季GA量产生增加,生长受抑制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 溶酶体含有水解酶,能分解细胞中的大分子,其产物可能被细胞再利用 | |
B. | 糖蛋白普遍存在于各种生物膜上,可以参与细胞间的信息传递 | |
C. | 某种单糖可作为直接能源物质的组分与RNA的组分 | |
D. | 无机盐主要以离子形式存在,可参与神经活动的调节 |
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