A. | 神经递质的释放、质壁分离和吞噬细胞摄取抗原都体现了膜流 | |
B. | 变形虫和酵母菌均能发生膜流现象 | |
C. | 膜流的方向可以是内质网→高尔基体→细胞膜,也可以是细胞膜→高尔基体→内质网 | |
D. | 膜流可参与细胞不同结构间或细胞内外的物质转运 |
分析 1、根据题干信息“细胞的各种膜性结构间相互联系和转移的现象称为膜流”,说明膜流体现膜的流动性.
2、膜流一个典型的实例是分泌蛋白的合成:在核糖体上翻译出的肽链进入内质网腔后,还要经过一些加工,如折叠、组装、加上一些糖基团等,才能成为比较成熟的蛋白质.然后,由内质网腔膨大、出芽形成具膜的小泡,包裹着蛋白质转移到高尔基体,把较成熟的蛋白质输送到高尔基体腔内,做进一步的加工,成为成熟的蛋白质.接着,高尔基体边缘突起形成小泡,把蛋白质包裹在小泡里,运输到细胞膜,小泡与细胞膜融合,把蛋白质释放到细胞外.
解答 解:A、递质释放通过细胞膜的胞吐,吞噬细胞摄取抗原通过细胞膜的胞吞,都体现膜流,质壁分离是细胞失水导致原生质层和细胞壁分离,与膜流无关,A错误;
B、变形虫和酵母菌都属于真核生物,都具有复杂的生物膜系统,因此均能发生膜流现象,B正确;
C、胞吐膜流的方向是内质网→高尔基体→细胞膜,而胞吞膜流的方向则相反,C正确
D、膜流可参与细胞不同结构间或细胞内外的物质转运,D正确.
故选:A.
点评 本题考查生物膜系统的结构和功能,关键是理解结构上直接相连的膜之间可直接转变,结构上间接相连的膜之间是以“出芽”的形式形成“囊泡”而发生膜的转移.
科目:高中生物 来源:2015-2016安徽合肥市高一下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图1表示果蝇体内常染色体上三对等位基因的分布,图2表示其细胞分裂过程中染色体与核DNA数目比的变化,下列分析正确的是( )
A.复制形成的两个A基因发生分离的时期为有丝分裂后期和减数第一次分裂后期
B.基因A、a与B、b不遵循自由组合定律的原因是它们不能发生基因重组
C.图2中的AB段可对应减数第一次分裂的联会时期
D.图2中的EF段可对应减数第二次分裂的后期和末期
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 漂洗的目的是为了洗去根尖上的盐酸,防止解离过度 | |
B. | 用龙胆紫溶液是为了将细胞核中的染色体染成紫色 | |
C. | 压片可将根尖细胞压成单层,使之不相互重叠 | |
D. | 当看到一个中期细胞时,要注意观察它是如何进入后期、末期的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在间期,核糖体上合成蛋白质 | |
B. | 在前期,由中心粒发出星射线形成纺锤体 | |
C. | 在中期,线粒体为DNA的复制提供能量 | |
D. | 在末期,高尔基体与赤道板的形成有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图甲中当种群数量对应于d点时,其年龄组成为增长型;曲线①说明其种群栖息地被破坏的程度较轻 | |
B. | 图甲中当曲线③趋进于零时,对该动物种群采取异地保护的措施以防止其灭绝 | |
C. | 图乙中该动物从第1年至第6年种群的数量变化是先增加后减少,A、B、C、D四点中的种群数量相比,最少的是C点 | |
D. | 若采用标志重捕法调查该动物的种群密度时标志物脱落,则计算所得数值与实际数值相比可能偏大 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中1、2、3合称为突触小体 | |
B. | 递质的释放过程是主动运输 | |
C. | 2中不可能有抗体 | |
D. | 递质与受体结合后,可引发3的电位变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 糖类与精子、卵细胞间的识别有关 | |
B. | 淀粉、纤维素和糖原的基本组成单位都是葡萄糖 | |
C. | 淀粉和油脂水解的终产物都是二氧化碳和水 | |
D. | 糖类可以在叶绿体、高尔基体、肝脏及肌肉中合成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 施用矮壮素(生长延缓剂)防止棉花徒长,促进结实 | |
B. | 用适宜浓度赤霉素处理的芹菜,可提高产量 | |
C. | 用适宜浓度细胞分裂素处理水稻,可促进细胞分裂 | |
D. | 用在形成无子番茄过程中生长素改变了细胞的染色体数目 |
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