A. | 1:1:1:1 | B. | 1:1 | C. | 9:3:3:1 | D. | 9:6:1 |
分析 解题思路首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题.在独立遗传的情况下,有几对基因就可以分解为几个分离定律问题.如AaBb×Aabb可分解为:Aa×Aa,Bb×bb.然后,按分离定律进行逐一分析.最后,将获得的结果进行综合.
解答 解:Yyrr的基因型个体与yyRr的基因型个体杂交,求子代表现型可以把亲本成对的基因拆开,一对一对的考虑:
Yy×yy→1Yy:1yy;
rr×Rr→1Rr:1rr;
Yyrr的基因型个体与yyRr的基因型个体杂交,其子代表现型的理论比为(1Yy:1yy)×(1Rr:1rr)=1YyRr:1Yyrr:1yyRr:1yyrr.
故选:A.
点评 本题解决问题的方法是分离定律解决自由组合,进行直接推断,这种思路是自由组合的题目中运用比较广泛的方法.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 小麦植株缺B,将会造成其产量下降可通过喷洒生长素类似物来补救 | |
B. | Mg是叶绿体中叶黄素分子必不可少的组成元素 | |
C. | 由Fe参与组成的血红蛋白,是内环境的成分之一 | |
D. | N是组成氨基酸、ATP、NADPH等多种化合物的组成元素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | I、II小桶可分别代表雌雄生殖器官,小球可代表生殖细胞,小球上的字母可表示雌、雄配子相应的基因组成 | |
B. | 实验中每只小桶内两种小球必须相等,Ⅰ、Ⅱ桶小球总数必须相等 | |
C. | 甲乙同学的实验应将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复 | |
D. | 乙重复100次实验后,统计的AB组合的概率约为25% |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{3}{16}$ | B. | $\frac{4}{16}$ | C. | $\frac{7}{16}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 采用植物成熟区组织培养技术进行作物脱毒 | |
B. | 采用去核的MII期的卵母细胞作为供体细胞核的受体 | |
C. | 采用人工改造的天然质粒构建基因表达载体 | |
D. | 选用传代10代以内的细胞用于核移植的供体细胞 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年安徽省亳州市、蒙城六中高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关细胞学说及细胞的统一性的说法,错误的是( )
A.细胞学说的创立将千变万化的生物界通过细胞结构统一起来
B.一切生物都由细胞和细胞产物组成
C.细胞学说揭示了生物体结构的统一性
D.组成细胞的元素和化合物种类基本一致体现了细胞的统一性
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高三上第三次模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题
某单基因遗传病在某地区的发病率为1%,图为该遗传病的一个家系,I﹣3为纯合子,I﹣1、II﹣6和II﹣7因故已不能提取相应的遗传物质.则下列判断正确的是( )
A.此遗传病为伴X染色体隐性遗传病
B.该家系中此遗传病的正常基因频率为90%
C.Ⅱ﹣8与该地区一个表现型正常的男性结婚后,所生男孩患该病的几率是
D.通过比较Ⅲ﹣10与Ⅰ﹣3或Ⅱ﹣5的线粒体DNA序列可判断他与该家系的血缘关系
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江西省高三上月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
“酶”是一种能催化生化反应的有机物(主要是蛋白质).科学家人工合成了五种不同长度的酶X,并分别测定其酶活性,如图:(酶X总长为419个氨基酸,图中数目代表氨基酸的编号,例如86~419代表此蛋白质含酶X的第86号氨基酸到第419号氨基酸)
依据实验结果,酶X分子中具有活性的部分是( )
A.第196号氨基酸到第419号氨基酸
B.第1号氨基酸到第43号氨基酸
C.第44号氨基酸到第196号氨基酸
D.第197号氨基酸到第302号氨基酸
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