A. | gg(球状)×gg(球状) | B. | Gg(盘状)×Gg(盘状) | C. | Gg(盘状)×gg(球状) | D. | GG(盘状)×gg(球状) |
分析 根据题意和图示分析可知:南瓜的盘状果实由常染色体上的显性基因(G)控制,球状果实由隐性基因(g)控制,遵循基因的分离定律.图中杂交后代盘状:球状=75:25=3:1.
解答 解:A:gg(球状)×gg(球状)→gg(球状),A错误;
B、Gg(盘状)×Gg(盘状)→[1GG(盘状)、2Gg(盘状)]:gg(球状)=3:1,B正确;
C、Gg(盘状)×gg(球状)→Gg(盘状):gg(球状)=1:1,C错误;
D、GG(盘状)×gg(球状)→Gg(盘状),D错误.
故选:B.
点评 本题结合柱形图,考查基因分离定律的应用,要求考生掌握基因分离定律的实质,能运用后代分离比推断法推测亲本的基因型,属于考纲理解和应用层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 它是生物进化的原因之一 | B. | 突变性状一般有害,少数有利 | ||
C. | 丰富了生物进化的原始材料 | D. | 人们可定向诱导突变性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①处的碱基缺失导致染色体结构的变异 | |
B. | 限制性核酸内切酶可作用于部位②,DNA聚合酶可作用于部位③ | |
C. | 把此DNA放在含15N的培养液中复制两代,子二代中含15N的DNA占$\frac{1}{4}$ | |
D. | ③处结构的数量会影响某DNA分子稳定性的高低 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在B点适当增加酶的浓度,反应速率将增大 | |
B. | 图中F点和J点酶的活性都很低,酶的结构可能都遭到一定的破坏 | |
C. | 短期保存该酶,适宜条件对应于图中的D、H两点 | |
D. | 将处于G点条件下的该酶溶液调整到H点条件下,酶活性显著升高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 33、11、66 | B. | 36、12、72 | C. | 12、36、24 | D. | 11、36、72 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 遗传物质由8种脱氧核糖核苷酸组成 | |
B. | 基因是有遗传效应的DNA片段 | |
C. | 所有生物的遗传物质都是DNA | |
D. | 所有生物的遗传物质都是RNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
试管 | 试管中的内容物 | 滴加物质及处理 | 实验现象 |
A | 1mL淀粉酶溶液+1mL蒸馏水 | 三只试管都加入2mL可溶性淀粉溶液,60℃水浴保温5分钟.然后各加入2mL斐林试剂,水浴加热. | ②B |
B | 1mL淀粉酶溶液+1mLNaOH溶液 | 蓝色 | |
C | 1mL淀粉酶溶液+①1mLHCl溶液 | ③C |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “生态系统”是生命系统的一个层次,它代表一定自然区域内相互有直接或间接联系的所有生物 | |
B. | 蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算为“系统”,也属于“生命系统”的层次 | |
C. | 生命系统的每个层次都是“系统”,能完整表现生命活动的最微小的“生命系统”是细胞 | |
D. | 生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次,是每种生物个体都具备的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ![]() 如图代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含一条染色体 | |
B. | ![]() 如图代表生物可能是二倍体,其每个染色体组含三条染色体 | |
C. | ![]() 如图代表的生物可能是二倍体,其体细胞对应的基因型为AaBbDD | |
D. | ![]() 如图代表的生物可能是单倍体,其体细胞对应的基因型为ABCD |
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