分析 第一步:分析食物链或食物网,确定食物链的条数.每条食物链的起点总是生产者,终点是不被其他动物所食的动物,即最高营养级.中间的任何停顿都不能算完整的食物链.分解者不参与构成捕食食物链.
第二步:确定生产者及各级消费者.
第三步:确定不同生物之间的关系,如竞争、捕食.
第四步:确定食物网中某种生物数量的增减.食物网中,当某种生物因某种原因而大量减少时,对另一种生物的影响,沿不同的路线分析结果不同时,应以中间环节少的为分析依据.
解答 解:(1)根据题意和图示分析可知:图甲中一共有4条食物链,草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰,草→蚱蜢→青蛙→鹰,草→蛐蛐→青蛙→蛇→鹰,草→蛐蛐→青蛙→鹰;蚱蜢属于初级消费者.
(2)鹰同时占第四、五两个营养级,其他生物都只有一个营养级.
(3)蛇被鹰捕食,则二者具有捕食关系,又二者同时以青蛙为食,则二者具有竞争关系.
(4)除图甲所示生物外,该草原生态系统的组成成分还应有非生物的物质和能量和分解者.
故答案为:
(1)4 初级
(2)鹰 四、五
(3)捕食和竞争
(4)非生物的物质和能量 分解者
点评 本题结合某草原生态系统中几种生物之间的食物关系示意图和曲线图,考查生态系统的结构,要求考生识记生态系统的成分及营养结构,能结合所学的知识分析题图并作出正确的解答.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林毓文中学高一上期末考试理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图中甲曲线表示在最适温度下,某种酶促反应速率与反应物浓度之间的关系。乙、丙两条曲线分别表示该酶促反应速率随温度、pH的变化趋势。下列相关分析错误的是( )
A.在B点适当增加酶的浓度,反应速率将增大
B.图中F点和J点酶的活性都很低,酶的结构可能都遭到一定的破坏
C.短期保存该酶,适宜条件对应于图中的D、H两点
D.将处于G点条件下的该酶溶液调整到H点条件下,酶活性显著升高
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | t0表示淀粉酶催化反应的最适温度 | |
B. | 图甲中,ta、tb时淀粉酶催化效率都很低,但对酶活性的影响有本质的区别 | |
C. | 图乙中tb到tc的曲线表明随温度的升高,麦芽糖积累量不再上升,酶的活性已达到最大 | |
D. | 图乙中A点对应的温度为t0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在外壳中找到14C 和35S、32P | B. | 在DNA中找到15N和32P、14C | ||
C. | 在外壳中找到15N、14C | D. | 在DNA中找到15N、35S、32P |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林毓文中学高一上期末考试理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
高等动物细胞膜外侧Na+高、K+低,膜内侧K+高、Na+低,这两种离子在膜内外的浓度差是细胞保持反应性能的条件。下列叙述错误的是( )
A. 生物体内的无机盐多数以离子的形式存在
B. 动物体内的Na+、K+的比例是相对稳定的
C. Na+、K+对维持动物体内酸碱平衡有非常重要的意义
D. 细胞的生理活性与Na+、K+比例的平衡密切相关
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