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下列有关基因重组的说法,不正确的是(  )
A、基因重组能够产生多种基因型
B、同源染色体中的姐妹染色单体上的基因可以交叉互换
C、非同源染色体上的非等位基因可以发生重组
D、基因重组发生在有性生殖的过程中
考点:基因重组及其意义
专题:
分析:基因重组
1、概念:在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的非等位基因重新组合.
2、类型:
(1)自由组合型:减数第一次分裂后期,随着非同源染色体自由组合,非同源染色体上的非等位基因也自由组合.
(2)交叉互换型:减数第一次分裂前期(四分体),基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组.
3、意义:
(1)形成生物多样性的重要原因之一.
(2)是生物变异的来源之一,对生物的进化也具有重要的意义.
解答: 解:A、基因重组可以产生新的基因型,A正确;
B、减数第一次分裂前期,同源染色体中的非姐妹染色单体上的基因可以交叉互换,B错误;
C、减数第一次分裂后期,非同源染色体上的非等位基因可以发生重组,C正确;
D、基因重组发生在有性生殖的过程中,D正确.
故选:B.
点评:本题考查基因重组的相关知识,要求考生识记基因重组的概念、类型及意义,能结合所学的只是准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

在完全显性的条件下,基因型AaBbcc和aaBbCc的两个亲本进行杂交,其子代中表现型不同于双亲的个体占全部子代的(  )
A、
5
8
B、
3
8
C、1
D、
1
4

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科目:高中生物 来源: 题型:

将绿藻置于黑暗环境一段时间后再移到光下,此后绿藻细胞的叶绿体内可能发生的现象是(  )
A、O2的产生停止
B、CO2的固定加快
C、ATP:ADP比值下降
D、NADPH:NADP+比值下降

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某草原生态系统的能量流动示意图,其中a、b、c分别表示流入各营养级的能量,g、h、i分别表示各营养级呼吸作用消耗的能量,j、k、l表示各营养级遗体残骸中流入分解者的能量,d、e、f分别表示各营养级未被利用的能量.有关叙述正确的是(  )
A、流经该草原生态系统的总能量是a+b+c
B、植食性动物粪便中的能量属于a的一部分
C、c的量可用表达式b-h-e-k或i+f+l 来表示
D、i表示该肉食性动物呼吸作用分解有机物释放的能量

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科目:高中生物 来源: 题型:

图示为哺乳动物体内蛋白质代谢示意图,图中数字代表生理过程,字母代表物质名称.据图回答正确的是(  )
A、若C代表血糖,④表示转氨基过程
B、通过①过程能改变氨基酸的种类和数量
C、③过程主要在动物的肾小管中进行
D、若C2为生长激素,则细胞代表垂体细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞的全能性是指(  )
A、生物体的每一个细胞都具有各方面的生理功能
B、已分化的细胞具有能够恢复到未分化的状态的潜能
C、已分化的细胞具有的发育成完整生物个体的潜能
D、生物体上每一个细胞都能发育成完整的生物个体

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科目:高中生物 来源: 题型:

甲、乙两图表示真核细胞内某个基因表达的部分过程,下列叙述正确的是(  )
A、甲图所示的过程中,该基因的两条单链都可以作为模板链
B、甲图所示的过程完成以后,产物中G的个数等于C的个数
C、乙图中,①与②的结合部位会形成两个tRNA的结合位点
D、乙图中的②可以结合多个核糖体,它们沿②从左向右移动

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科目:高中生物 来源: 题型:

在1、3、5号试管中分别加入2mL蒸馏水,2、4、6号试管中分别加入2mL发芽的小麦种子匀浆样液,然后在1~4号试管中适量滴加班氏试剂,5、6号试管中适量滴加双缩脲试剂,摇匀.预期观察到的实验现象是(  )
①1、3、5号试管内都呈蓝色
②3组实验中甲组和乙组的实验结果相同
③4号试管内呈红黄色,其余试管颜色不变
④4号试管内呈红黄色,6号试管内呈紫色.
A、①④B、①③C、②③D、②④

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科目:高中生物 来源: 题型:

假说-演绎法是科学研究中常用的一种方法.下列有关孟德尔在发现基因分离定律时的“假说”和“演绎”的相关说法中,不正确的是(  )
A、假说:生物的性状由成对的遗传因子决定
B、假说:杂合子产生的雌雄配子数量相同
C、假说:成对的遗传因子在形成配子时要分离
D、演绎:若假设正确,则杂种F1测交的性状分离比接近1:1

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